小学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略

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　　 摘 要：近些年，有关对小学生研学旅行项目的研究逐渐引起了教育界的重视。研学旅行，顾名思义是将研学和旅行有效地结合起来进行教学的一种形式，属于一门综合性和实践性比较强的课程。研究研学旅行项目对于培养小学生的综合素质具有非常重要的意义，能够有效地提高小学生的核心素养。教师在分析研究小学生研学旅行项目存在的关键问题的基础上，提出了提高小学生研学旅行项目研究质量的指导策略，旨在推进小学生研学旅行项目的顺利实施。
　　 关键词：小学生;研学旅行;项目研究
　　 中图分类号：G62 文献标识码：A
　　 文章编号：1673-9132（2019）11-0042-01
　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.034
　　 研学旅行是2013年《国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要的通知》中提出的“逐步推行中小学生研学旅行”的设想，并且很多地区都已经尝试把研学旅行作为提升学生素质教育的重要内容来开展。近些年，各地都在积极地探索开展研学旅行的有效途径，有的尝试点已经取得了明显的成效，对促进小学生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用，并积累了有效经验。
　　 一、研学旅行的概念
　　 研学旅行是学校根据区域特点、学生个性特征和学科所学内容的需要，组织学生走出校园，集体旅行和食宿的一种探究性和研究性学习的全新课程形式。通过研学旅行来开阔学生的眼界、积累知识，丰富自然、文化等方面的知識。由于是集体旅行，可以增强班级的凝聚力和社会责任感，可以提升小学生的自理能力、实践能力，并与“读万卷书，行万里路”的教育理念相吻合，是素质教学的一种全新体验。
　　 二、小学生研学旅行项目研究的关键问题
　　 （一）研学旅行前的准备工作
　　 在进行研学旅行之前，需要做好充分的准备工作，包括制订研学旅行方案，确定研学旅行的目的、研学旅行的内容，只有制订行之有效的研学计划才可能确保旅行的顺利进行。要让小学生在研学前弄清楚研究的思路和背景，会取得什么样的效果，研究的着重点的是什么，每天需要完成的研究任务是什么，小组成员如何分工等问题。
　　 （二）小学生在研学旅行中的安全问题
　　 由于研学旅行活动是学校组织的一项集体活动，学生参与的人数比较多，而且还需要在校外住宿，学生的饮食、住宿、交通等方面的情况都要进行全面考虑，稍有疏漏，便会出现各种意外。由于学校很难做到全面的管理，在安全方面很难得到保障，一旦出现安全问题，教师和学校都会受到家长或上级部门的责任追究，这也导致很多学校不愿意进行研学旅行项目的研究。虽然很多家长都知道研学旅行对学生的成长具有很大的帮助，但是出于安全考虑，很多学校在是否让小学生参与研学旅行的问题上踌躇不定，这也是进行小学生研学旅行项目研究的关键问题之一。
　　 三、对提高小学生研学旅行项目研究质量的指导策略
　　 （一）充分发挥学生的自主性
　　 为了提高小学生研学旅行项目研究的质量，要充分发挥学生的自主性，教师对学生的指导要适时、适当，要注重在方法上的引导而不是直接告知其结果。要注重培养学生“立德树人”的核心素养，教师虽然也要参与到小学生研学旅行中去，但是教师要转变传统的教师本位观念，要以学生为主体地位，让他们发挥自主能动性。教师在研学旅行的整个过程当中，要让学生亲自体验、探究、学习，不能为学生包办任何一个过程。
　　 （二）对校内外的资源进行有效汇总和整理
　　 有效地整合校内外各种有用的资源，是确保小学生研学旅行项目成功的前提和保障。需要教师应用科学的方法对所要研学旅行的内容进行指导。因此，在确定旅行项目研究主题后，需要配备相应的教师来进行点拨。有的研究项目涉及的知识面比较广，这就需要不同学科的教师来进行指导，以确保研学旅行项目的顺利实施，并取得较好的研究成果。另外，还可以利用专家人才和科研所的资源，聘请相关领域的专家来校作为研学旅行项目研究的指导教师。当然，还可以充分利用社会资源来为研学旅行提供服务，像旅行社、志愿者等等。
　　 （三）科学合理地规划研学旅行路线
　　 研学旅行路线的规划应根据项目研究的内容来制订，所制订的路线一定要是适合小学生研学旅行的最佳路线。这就需要学校和相关研学旅行部门进行沟通、洽谈，并结合当地的自然资源、文化遗产、风俗、交通、历史背景等因素，规划出一条适宜小学生研学旅行的最佳路线，甄选出一批安全性好且符合小学生研学旅行的基地，使得研学旅行活动落地生根。
　　 （四）制订多元化、规范化的评价系统
　　 对研学旅行项目的研究应该制订多元化、规范化的评价系统，包括学生与学生之间的评价，学生对自身的评价，教师对学生的评价等。另外，评价的内容包括开始时的评价、过程的评价、结果的评价等。
　　 总而言之，小学研学旅行项目研究的推进是一个系统工程，也是目前小学阶段必修的课程之一，是新课程改革的具体要求，是促进素质教育全面发展的有效形式。因此，需要学校在实施研学旅行项目之前，对学生进行调研，了解学生的兴趣和需求，结合小学生的心理发展特点，根据旅行路线筛选出实际的课程资源，达到旅行育人的目的，以提高小学生的综合素养。
　　参考文献：
　　[1]陈光春.论研学旅行[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017（3）.
　　[2]陆庆祥，程迟.研学旅行的理论基础与实施策略研究[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2017（2）.
　　[3]李祥，郭杨.中小学研学旅行的风险及其规避[J].中小学管理，2017（8）.
　　作者简介：景菲荣（1981.2— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：数学教学。
　　[责任编辑 李爱莉]
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