如何提高高三生物第一轮复习效率

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　　摘要：由于目前很多学校依然认为生物分值略低，对生物的重视程度还不够高，所分配的课时也比较少。对此，高三生物一轮复习的时间相对也少，学校不够重视，学生自身也难以提高重视程度。而且传统的高三生物一轮复习模式为面面俱到地复习所有基础考点知识，采用刷题，想要通过大量的巩固练习，把知识点都全部都覆盖到，教师也只是根据试卷反应的情况有选择地进行评讲。虽然很死板，但这种复习模式却在很受教师的青睐。但随着时代的发展，该方法越来越难以被学生所接受，也逐渐难以达到预期的复习效果。为了解决这一现状，笔者将对如何提高高三生物一轮复习这一问题进行探讨。
　　关键词：生物复习;高三生物;导学案应用
　　一、运用导学案于一轮复习中
　　导学案教学是在新课程理论指导下产生的一种新型的教学模式，其主要特点是以学案为载体，以导学为方法，让学生自主地完成学习任务。但是在使用导学案教学也要注意以下几点：
　　（一）导学案的编制
　　教师要根据学生的实际情况，编制出适合当前学生学习进度的高质量学案，这是确保导学案教学能够到到预期目标的的重要保障。引入导学案教学的方法进入高三第一轮复习，能够让学生完成自主学习，培养学生的思维和学习能力，导学案不仅仅是学习材料，还是指导学生的学习方案。一般来说，每课要有一个与课时对应的学案，争取能够一张导学案能包含一个系列的知识点脉络，便于学生掌握知识。
　　（二）如何实施导学
　　教师在课前下发导学案，让学生根据学案对本节内容有大概的了解，为本节课堂要教学的内容做好准备。
　　首先是由教师引领。教师向学生介绍本节内容在教材中所占的地位，结合考纲向学生讲述该节知识的相关要求和层次，使学生明确自己的学习任务和目标，指出本节课的重难点内容，以及本课学习中有关的注意事项等。这些内容的介绍应该简明扼要，概括性强。
　　其次是学生根据导学案自主学习。教师要给予学生充分的自我学习和消化的时间，因为是复习，基本知识学生已经掌握现在需要的是让学生通过导学案梳理消化知识。学生需要在问题的引领下，阅读教材，积极思考问题，找到问题的答案，并把重难点的内容整理到学案的相应位置上。在学生学习的过程中，教师能够及时发现问题，给予学生必要的指导和帮助。教师要鼓励学生善于发现问题，敢于质疑，以便提高学习效率。
　　然后是交流讨论。学生在自主学习时不可避免地会遇到各种各样的问题，都让教师进行一一解答不太现实，但这些问题大部分都可以通过讨论交流来解决。这对于学生来说具有更重要的意义，在相互交流的过程中，他们可以更好地完成学习任务。对于那些难度较大的问题，则教师及时参与到讨论中，这就要求老师要时刻关心学生学习进度和深度。讨论交流这一环节能最大限度地发挥学生自主学习的空间，增强学生的合作意识，锻炼学生独立思考能力。
　　最后才是教师进行精讲点拨。经过学生自主学习以及讨论交流以后，绝大部分问题基本上得到了解决，但对于学生而言任然有一部分解决不了的问题，特别是遗传学问题。此时教师就要对相关问题精讲和点拨。精讲时内容应精要，语言应剪短精炼，切中问题的要害。点拨问题的要有启发性，能给学生反思的余地，这样才能最大限度调动学生的积极性，培养学生的思维能力。
　　二、运用习题来提升学生的能力
　　（一）精选有针对性的例题
　　这就要求教师广泛搜索，精选出适合学生的试题，而不是让学生不知所措的盲目训练做题。在选择例题或习题时，还应当考虑学生的实际情况综合考虑，并根据学生的学习进度进行有效的分层训练。针对重要知识点以及学生知识点薄弱的地方花功夫，如遗传计算题。在题型训练中，要以相应的题组形式出现，并要有相应的巩固习题，习题难度由浅入深，让学生在训练过程训练出自己的解题思路及分析问题的方法。
　　（二）培养学生审题能力
　　在平常的训练当中注意培养学生的审题能力。教师无论是在自己讲题的时候海事带领学生学习的时候，都要引导学生仔细阅读题目，引导学生反复审题弄清题目中的已知条件，弄清楚已知条件与问题之间的内在联系是什么，等等。教会学生每做一道题，都要在脑子里做总结。当出现错误时，要先分析错误的原因。如果是审题不细，在下次做题时就要注意纠正。学生的审题能力得到提高，才能避免学生在考试时犯低级错误。
　　（三）重视规范答题和纠错
　　教师应帮助学生提高表达能力，增强答题语言的逻辑性，减少由于表达不清而造成的丢分。比如反应式的正确、规范的书写，生物学术语的准确应用。教师要注重对纠错本的检查，提高学生的自我反思能力。使学生能够主动地对自己在学习过程中出现的错误进行关注，并分析错题产生的原因，能够避免或减少再次发生的几率。这是一种能力，同时也能够成为一种良好的习惯，学生学会主动进行反思的习惯一旦养成，能减少很多不必要的事物，这样教学效率和复习的效果将会有很大的提升。
　　三、注重趣味教学，提高效率
　　教學实践证明，只有当教学内容贴近学生的思想文化水平、心理发展规律以及认知习惯的时候，这时课堂教学才能真正激发学生学习的兴趣，进而使学生的学习效率和教师的教学效果都能有所提高。新课改要求每节课达成的目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在高三第一轮复习时，要明确学习目标，既要重视全体学生的共同发展，也要让不同兴趣爱好、能力倾向、特长的学生得到充分发展。
　　在高三一轮复习中，有效性教学包括教学目标的有效和教学方式方法的有效。教学目标的有效，指的是在课堂教学有限的时间和空间内，使师生在课堂教学中能有效地完成教学任务，并实现师生的共同发展和提高。在这个过程中，学生作为学习的主体自觉主动地把学习活动作为认识对象，展开较为全面的思考总结，教师随时培养学生将学习过程与反思过程有效地结合起来，努力提高学习的效率。
　　四、结语
　　在高考生物第一轮的复习过程中，教师要能够根据学生对知识的掌握情况及时制定学习方案，调整自己的教学模式和教学方法，采取切实可行的措施来提高课堂教学的效率和生物复习的教学效果。让学生能够在第一轮复习的复习能够涵盖到所有的知识点，提高学生的学习效率，达到教师预期的教学目标。
　　参考文献
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　　[2]陈燕.高中生物教学改革—一贯彻高中生物新大纲[J].黑龙江科技信息，2009（3）.
　　（作者单位：柳城县中学）
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