体育课堂教学艺术浅谈
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时代的变化赋予了体育教学新的内涵，也提出了新的要求。在当前全面落实素质教育的大背景下，学生身体素质的锻炼和培养越来越受到重视。初中体育教学是学生进行体育锻炼、增强自身体质的最主要途径。要高效完成体育教学目标，教师除了更新教学理念、丰富教学方法外，更要注重课堂教学艺术的体现，以调动学生的积极性，让他们在体育课堂中不断发现美、感受美、创造美，在享受快乐的同时锻炼身体，促使其全面发展。
教师“展示”的作用
罗伯特·特拉菲斯说：教育是一种独具特色的表演艺术。体育课堂上，除了教师的人格魅力和语言特点，教学过程中示范动作的展示给了教师更多的“表演”机会。这些动作兼具技巧性、协调性和艺术性，给学生以美的享受。教师在进行课堂展示时利用这些特点，不仅能清楚明了地告诉学生动作要领和注意事项，更能凸显教师的教学技能，呈现出体育之美，从而锻炼学生的鉴赏能力，净化学生的心灵。
如在学习行进间低手上篮动作时，教师做示范，然后一边说着动作要领“一跨二跳三投篮”，一边做着相应的动作“一大步二小步三投篮”，动作干净利落、规范到位、优美大方，且非常稳定地将篮球投进篮筐。这时学生不仅看到了教师娴熟的动作，更会产生急于学会的动力，也使教师在学生心中的威信更高，更具魅力。所以，教师在进行动作示范前一定要做好准备，确保动作能高标准地完成。同时，教师还要善于捕捉示范时机，如学习新的较难的动作时、或学生遇到困难时、或突发学习情况时尤其要做到这些。这样可以帮助学生明确动作步骤，抓住动作要领，更给整个课堂教学以画龙点睛的作用，活跃课堂教学氛围，拉近师生情感距离，提高课堂教学效率。
精心备课
养成学生良好的体育锻炼习惯和终身体育意识，是体育教学的根本目的。教师的教学要始终围绕这一目的，让学生感受到体育教学对其学习和发展的重要性。同时，要引导学生积极走近体育、认识體育、参与体育。因此，教师一定要精心备课，以求带给学生更丰富的学习资料、更开阔的眼界，同时提前考虑学生可能感兴趣的体育话题，要多与学生交流，丰富学生认知的同时增进师生之间的情感。体育教学的课堂教学环节清晰，教师不仅要考虑学生的实际需求，更要结合教学场地、教学方法、教学器材等有针对性的进行课前准备，每一个环节都要体现科学性、针对性、选择性、学生主体性和趣味性，让学生学自己想学并在愉悦的课堂体验中学有所获。
如在做“分腿腾越”的教学设计时，教师首先要让学生认识到分腿腾跃是一种要求较高的体操类跳跃项目，也是一种基础的跳跃项目，这一活动锻炼的不仅是腿部的肌肉和爆发力，同时也会锻炼肩部、腹部的肌肉，使身体更加灵活、体型更加优美、身体协调性更好，锻炼和发展了身体配合的控制力。教师再举几个体操运动员的例子，比如刘璇、李宁等，他们的体型就非常的美，身体的协调性也特别好，以此来激发学生的学习兴趣。而在学生练习时，教师给学生自主选择的权利，胆大、能力强的学生可以直接在跳箱上练习;胆子小的学生就可以先与同伴做身体前屈后仰相互练习。既提高了学生的参与度，又解决了器材数量不足的问题，使每个学生都能够及时投入到锻炼之中，增加学生之间的交流和相互学习，有利于学生综合素质的提升。
游戏教学
体育游戏活动是中学体育教学课堂的重要组成部分。由于初中生精力充沛、积极活跃，具有强烈的表现欲望，通过游戏竞技的形式能够使学生更轻松地完成身体协调性和团队配合的锻炼，使学生的动作更加灵活、反应更加灵敏，且学生在游戏中精力会更加集中，学生的运动热情更加高涨，也使得学生的思维更加活跃，综合能力得到极大提升。
体育游戏种类繁多，根据课堂教学实际教师要选择不同的游戏以更好地完成教学任务。如为了让学生更快进入学习状态、增加学生的学习兴趣，教师让学生分组进行追逐跑练习，通过游戏形式完成课前热身，又挖掘了学生奔跑的潜力以及听信号的反应速度和动作速度;在课堂练习中，为了避免学生枯燥的重复动作，教师可以加入一小段“跳深”或者蛙跳的竞赛游戏，以不同高度的橡皮筋来设置障碍，看学生到底能跳多高，激发学生跳跃潜力的同时，让课堂氛围瞬间高涨起来;而在课堂结束时，教师可以伴奏跳迪斯科来放松肢体，或采用哈哈大笑的游戏来放松情绪，让学生在轻松愉悦中结束课程学习。教师不管选取什么游戏，竞争性都是其最突出的特点，也正是体育游戏的竞争性使得学生能够在极短的时间内达到最好的状态，挖掘出自己的运动潜能，同时加强学生的团体合作能力，通过斗智斗勇获取胜利，让大家懂得成功的不易，也能够在失败中找到问题保持再战的激情，使学生逐步感知并增强自己的体育精神。
结束语
教师需凭借自己完备的教学技能因材施教，灵活采用教学形式，给学生呈现出独特的教学艺术，使教学课堂更具趣味性，课堂氛围更加活跃，体育精神更加浓厚;使学生感受到体育的魅力，学会感知和欣赏体育美，发掘出学生的运动潜能，增强学生的团体精神和奉献精神，促进学生全面发展。
（作者单位：山东省淄博市高新技术产业开发区第一中学）
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