学会课后总结与反思，提高初中数学教学质量
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摘 要：通过教育体制的改良革新和一步一步完善，教育思想也逐渐改变。这些改变也指引着初中数学的教育方向，也要求数学老师要多下功夫以提升课堂教学质量和教育效力。为了达到这个要求，教师应苦下决心去寻找和探知新的教学方式和教学途径，关注数学教学过程的各个方面，并尝试多种教学形式，努力优化初中数学教学质量。
关键词：新课程 初中数学 教学质量 总结 反思
随着初中数学教育的步步向前，现下老师很关心并着手钻研怎样提升初中数学教育水平问题。从目前的初中数学教育看，若要明显提升初中数学的教育水平，必须要有正确的数学教育思想，本质上讲，老师的教育思想將明显左右到课堂的教学效果的好坏;其次，数学老师应该恰当地把小学和初中数学对接融合。很多数学老师都看重初中和高中的数学对接，却不看重小学和初中的对接融合。让学生从小学历程轻松的进入到初中数学的学习，是优化初中数学教学效果的重要砝码。另外，老师还应改变和革新教学形式和教学方法，推动数学教学水平的再度提升。本人从中国初中数学教学现状和自己的实际教学入手，论述了怎样显著提升初中数学的教育质量。
一、构建轻松的初中数学课堂学习氛围
初中生正是花季般的青春期，正在生长和发展的进程中。因此，这个年龄层的学生有刚烈的叛逆态度。要让他们积极投身到初中数学的课堂中，发挥他们的主体作用，就一定要让学生清晰认识到自己在课堂教学中的紧要重要地位。我们怎样才能让学生明白和体会到他们在课堂教学中的紧要性？教师有必要在通常的初中数学教学过程中创设热情活跃的初中数学课堂教学气氛，转换固有的教育教学观念和方式，在教学时要彰显出学生的主体性，多进行师生、同学间的了解和接触。要让学生在学习中提出和交换他们的观点、经验和情感，让学生有学习的兴致和渴望。同时，教师应该用真诚和真实的情感来构建热情活跃的学习氛围，富有情感的教育更具发人深省。老师想要让自已合格、优秀，就要多方面关心和体察学生的实际学习状况，用心了解学生的生活，发现并发扬学生的长处，使他们建立起学习数学的兴致和信心。还要为学生提供适当的引导，以助力学生的学习和个人成长。[1]
二、教师与学生互换角色，发挥学生的主体性
任何事情只有经过动手去做并深入思索，才能获得洞察力。因此，作为老师，我们必须和学生一起进行角色对调，不能还是像以前那样，老师在教学中唱独角戏，百呼无一学生应答。要让学生成为学习的主角，彰显出学生的主体性。[2]学生应该多参与实践课，找到和消化关键知识点，巧妙的连接新旧知识，深化之前学过的知识内容，记住和理解当前的知识点。只要是学生自已可以找到并处理的事情，老师不去干预学生。学生能清楚的阐释问题，老师就不去插言，让数学课堂上“百花齐放”，不再是老师“独撑一片天”。这些并不是让老师在初中数学教学课上做旁观者，老师要充分参与数学教学，还要擅于指导学生开展有效的数学学习。不管是不是课堂时间，学生都可以得到及时和细心的指引，解决遇到的困难或问题，不让学生有失败和无力感。同时，教师还必须在平等的基础上和学生交心，在以学生为主体方面的基础上施展老师的主导作用，让学生成为数学课的真正主体。
三、引起教师对几何教学的足够重视，避免学生出现两极分化的现象
几何的学习是初中数学的关键，也是比较难的一块。在几何教学中，很多师生都没有意识到几何教学的紧要作用，致使几何的学习比较滞后。若要提升初中数学教学效力，就要关心和重视几何教学，不能让学生的学习分化。
对于几何教学的研究，学生首先要完全明白和记住几何的那些抽象概念，掌握几何科目的侧重点。在初中，学习和理解抽象的数学概念是数学的首个学习历程，是为后面要学习的数学知识铺设根柢。在完全理解和吸收这些抽象概念后，才能进入下时段的学习。因此，提升初中数学教育效率就要做好数学抽象概念的研究。
依据几何方面的内容和特征，老师应该按一定的方式和步骤逐渐深入的教学法来展开教学。初中生的数学逻辑思维还没有得到很好的开发，他们会觉得几何的学习很吃力。因此，教师应该让学生先掌握基础知识，再慢慢加大难度和深度，用这样的方式来促进几何教学的顺利开展。
启迪和锻炼初中生的数学思维，是有序实施数学教学的强效保证。在初中数学教学中，让学生有细腻的逻辑思路是教学宗旨的一个紧要方面。经过对学生的几何教育，我们探知到学生必须有缜密的逻辑思维能力，遇到难题时才会开动大脑，及时顺利的找到答案，并获得不错的数学成效。
结语
总之，过教育体制的改良革新和一步一步完善，教育思想也逐渐改变。在课堂上，教师慢慢转换原主体地位，以现有学生为主体，全力唤发小学生的学习热忱，彰显学生的主体性。教师还应该按照学生的现实条件和目前的教学水平，更新当前的教学观念。采取科学的教学方法，合理结合中国初中数学教学特点，打破传统约束限制，帮助学生的数学学习快速进步和提高，将初中数学教学带入一个新里程。这样可以使初中数学教学水平的迅速稳定提升，达成初中数学教学的最高指标。
参考文献
[1]徐丽君.加强总结与反思适应初中数学教学新形势[J].散文百家：下，2016（8）：206-206.
[2]薛秀芳.注重教学反思初中数学教学质量的提高[J].数理化解题研究，2017（23）：26-27.
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