如何用微课“点燃”初中语文课堂

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着新课程改革推进以及现代教育技术的发展，微课这一新型的教学手段在初中语文课堂中也得到了广泛应用，凭借其独特的教学功能与形象直观内容展示方式，不仅起到了激发学生学习兴趣的作用，也能够明显提升教学质量与效率。因此，文章将主要针对如何用微课去“点燃”初中语文课堂展开分析，以期教育同行提供参考。
　　关键词：微课 初中语文 课堂教学
　　随着新课程标准的推行，对初中语文课堂教学的质量要求也不断提升，而要想提升课堂教学质量则需要重视对学生学习积极性与主动性的调动，这也是众多教师需要重点关注的问题。微课作为一种利用视频去记录知识点教学过程的新兴教学手段，能够让学生通过观看微视频去了解所学知识，同时还可利用测验去验证所学成果。这种既能提升学生语文学习兴趣，又能提高语文教学质量的教学方法能够有效“点燃”初中语文课堂，因此有必要对其具体实施策略展开分析。[1]
　　一、利用微课，帮助学生快速熟悉文章内容
　　在初中语文教材当中所选录的文章有着丰富多元的内容，而许多文章的内容如果单纯依靠学生的想象，是难以掌握许多文章内容的精髓与整体，尤其是课文中描写的事物倘若与学生的现实生活经历相去甚远且内涵深刻，或是时代久远亦或政治色彩浓厚的作品学生则更加难以了解其全貌，所以在遇到这类情况时，教师便可利用微课去帮助学生熟悉文章内容，对所描写的事物有更加合理的想象。
　　比如，在讲解《给巴特勒上尉的一封信》这篇文章时，由于文章内容与学生生活的年代相差甚远，并且其中蕴含着浓厚的政治色彩，所以教师可通过微课去帮助学生对文章内容进行快速熟悉。具体来讲，教师可先通过播放两段微课视频，一段为圆明园美景的复原呈现，另一段为火烧圆明园的影像资料。如此一来，学生便对这篇文章的写作背景有了基本理解，对于雨果先生对英法联军的罪恶行径的强烈谴责感同身受，对文章中“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”有了更深的领悟。如此一来，在微课的辅助之下，学生对文章内容便会有更深入的了解，从而发挥出快速熟悉文章内容的作用。[2]
　　二、利用微课，帮助学生解答更多疑难问题
　　初中语文课堂教学中，教师应当高度重视与学生的有效互动交流，从而激发学生的参与热情，进而驱动学生的学习主动性。利用微课能够将课堂教学中的重难点进行提炼，找明文章所述内容与主题情感的融合点，进而通过问题的巧妙设置去引导学生思考，从而解答更多理解的疑难问题。
　　比如，在讲解《背影》这篇文章时，如何引导学生去体会文章中作者所表达的父爱深情便是课堂教学的重难点，为了有效突破这一教学疑难问题，教师便可利用微课展开教学。分析可知，文章中对于父亲背影的描写总共有四个部分，并且每一部分的描写都存在差异，却又具备相同特征，也即是对细节的描写特别到位，向我们呈现出来生动鲜活的父亲形象，而这种细节化的描写对于初中学生来讲，在理解方面存在难度。所以，通过微课视频的演示，学生便能从影像中直观感受到四次背影描写下所表达的不同意境，进而对文字描写的手法与作用有了更深刻的感悟，整个父亲的形象便能在脑海中变得更加丰满立体。如此看来，微课教学手段的应用，能够辅助学生更好地抓住且逐个解决重难点疑惑问题，有效提升对文章的领悟能力。
　　三、利用微课，营造形象生动的教学情境
　　微課这一教学方式在许多学科中都得到了广泛应用，重要原因就在于其能够将抽象的概念、文字等信息以形象直观的图文、影像方式表现出来，从而有效丰富了课堂教学手段，同时也为课堂教学营造了形象生动的情境，更有助于学生对所学知识内容的理解。所以，在初中语文课堂教学中，通过利用微课去营造形象教学情境，能够助力学生对文章思想内涵的理解，从而有效提升语文课堂教学质量与效率。
　　比如，在讲解《天净沙·秋思》这篇古词时，我们要求学生通过熟读诗词去感受作者所描绘的悲凉情境，从中感悟作者对家乡深深的思念之情。为了让学生对这一情境有身临其境地理解，教师便可利用微课视频去呈现诗词中所描述的各种景物，展示出秋天古道上的瘦马，小桥下流淌的河水，以及远远望去有一座小村庄。在这一直观的情境下，配以浓浓思乡情的背景音乐，便能够让学生仿佛身临其境，也正是在这种形象生动的教学情境营造之下，学生对诗词表达的内涵有了更为深刻与全面的理解。
　　四、利用微课，逐步提升学生的写作能力
　　在初中语文课堂教学中应用微课教学手段，并不仅仅体现在对文章的阅读理解方面，还能够有效开展写作训练，逐步提升学生的写作能力。写作作为初中语文教学中的重点，同时也是难点所在，影响学生写作能力提升的主要因素之一在于学生写作素材的匮乏，难以为全文写作提供构架支撑，进而造成许多初中学生的作文空洞无主题，可读性不高。所以，为了改善这一写作教学现状，教师可利用微课去融入语文写作训练，以微课视频的方式去呈现写作主题相关的内容，从而让学生在视频当中找到更多写作灵感与素材。
　　比如，以《感恩父母》为题的写作教学当中，教师便可利用微课展开教学，让学生将写作内容与现实生活相联系，进而弥补学生作文空洞的确信，激发其写作欲望。如可以在学生写作之前播放央视经典的公益广告“父母是孩子最好的老师”、“别让你的父母感到孤独”，在广告内容的呈现下，学生能够直观感受其中父母在孩子教育方面起到的作用，也看到了父母终将老去后孤独的身影，在视频结束后甚至会有学生眼泛泪光，此刻他们心中显然已积累许多语言要对父母倾诉，在这一教学氛围下，学生所写出的文章内容便极具真情实感。通过微课的应用，学生在写作中便能有更多想法可供抒发，其写作能力水平便会逐步得到提升。
　　结语
　　综上所述，将微课这一全新教学模式应用到初中语文课堂教学当中，能够为学生营造愉悦的学习氛围，从而有效调动学生的语文学习兴趣与提升课堂教学质量，所带来的教学实效在众多教学手段中都脱颖而出。因此，作为一名初中语文教师，一定要善于结合所教内容去进行微课的灵活渗透，确保利用微课真正“点燃”语文课堂，起到事半功倍的效果。
　　参考文献
　　[1]丁佐宏.如何用微课“点燃”初中语文课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，（5）：45-46.
　　[2]史影.如何将微课教学有效融入初中语文课堂[J].课外语文，2017，（4）：155-155.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14758031.htm