谈如何用三步法提高小学数学课堂教学效果

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　　摘 要：在传统的小学数学课堂中，学生听课效果不理想，很多教师都会认为是学生本身的原因，而忽略了自身课堂教学模式和方法的科学性。因此，在教育改革全面落实和发展的今天，我们对于小学数学教师教学方法的研究也越来越深入。三步法是当前小学数学教学的一种新型教学方法，本文将针对其对小学数学课堂教学效果的提升进行研究。
　　关键词：三步教学法 小学数学 课堂教学 方法策略
　　就小学学生的心理发展特征而言，他们更渴望获得来自于外界的关注和肯定，再加上教育机制的改革，师生之间的关系和位置也有所转换，逐渐成为了当前的亲友制。因此，小学数学教师在进行课堂教学的过程中，除了要关注学生的学习情况之外，还要重视与学生之间亲密关系的构建，时刻关注学生的情绪变化和心理教育，加深学生对自己的亲密感，才能够有效提升自己的课堂教学质量和教学水平。[1]
　　一、第一步与学生保持适合的距离，平衡师生关系
　　当你的学生信任你、依赖你、敬爱你，那么他们也会爱上你所教授的学科。换句话说，如果想要成为一名优秀的数学教师，首先你要改善自己和学生之间的关系，成为他们的朋友、伙伴甚至是亲人。尤其对于小学阶段的学生而言，他们对于外界的认知是懵懂的，只能够依靠自己的情感来判断好恶。因此，小学数学教师可以尝试与学生之间构建一个平等的、亲密的师生关系，来提升自己课堂教学的有效性。但要注意：在构建亲密关系的过程中教师不能和学生完全零距离，因为教师威信的建立和师生关系有着千丝万缕的关系，一方面你不能离他们太远，这样一来不仅无法及时提供给学生有效的帮助和指引，不利于师生亲密关系的建立;但同时你也不能与他们亲密无间，因为对于懵懂的小学学生而言，太亲密的关系对他们的学习成长和健康教育是非常不利的。[2]
　　在传统的小学数学课堂教学实践中，很多教师认为上课的时候要一丝不苟、维持威严的教师形象，课后则应该和学生打成一片。经过研究发现，这种现象是非常容易误导学生的。很多学生就是因为在课后和教师打闹习惯了，把这种相处方式带到了课上来，在一定程度上影响了小学数学教师的课堂秩序。因此，教师不管是在课上还是在课后都要保持一致，当学生遇到困难时及时给予关怀和帮助，当学生犯错时也要站在客观的角度去批评和教育。而最后也是最重要的一点就是，教师一定要言行一致，给学生树立一个好的榜样和模仿对象，促进小学生心灵和身体的健康成长。因此，与学生保持一定的距离，平衡师生关系是提升自身课堂教学效果的第一步。
　　二、第二步在课堂教学中预习、实践、检测三手抓
　　伴随着教育制度的改革，传统的应试教育已经无法满足当前社会对于小学生教学要求。小学数学对于学生学习效果的检测也不再注重于对学生学习成绩的检测，更多的还是侧重于对学生数学思维、创新思维以及学科灵活运用能力的审查。学生的学科核心素养和对数学的喜爱程度才是我们课堂教学的关键之处。
　　小学数学虽然是一门实践性和应用性极强的学科，但也还是有很多概念和名词需要学生去理解和掌握。小学阶段的學生对于事物的认知和学习有自己的想法，虽然教师的讲解和说明比学生自己看书更加直观，但我们还是不能忽略课前预习带给学生的学习效果。因此，小学数学教师一定要重视学生的课前预习，根据教学内容给学生布置科学的预习作业，不需要要求学生将所有的内容都看懂，只要他们能够对将要学习的知识有所认知和了解即可。这样一来不仅能够有效培养学生的自主学习意识，还能够有效激发学生对新知识的求知欲，有利于教师后来的课堂教学。
　　此外，在课堂实践教学的过程中，教师要对本班学生的学习能力和接受能力有一个基本的了解，并根据自己所掌握的数据，应用科学的教学方法和多媒体等教学手段，通过现场演绎案例、图像视频的播放或者是带领学生实践解决生活中的问题等多种途径，帮助学生尽快了解和掌握所学概念和知识。其中最关键的一个环节就是将学生预习所得得知识和教师课堂教授的知识进行对比和验证，让学生在验证自己想法的过程中有效提升自身的逻辑思维能力，加深学生对思维误区的印象，提升课堂教学的效果。
　　最后就是对学生课堂所学的知识进行检测，传统的检测方式都是以家庭作业的形式来进行。家庭作业固然有它的检验效果，但是随着时代的创新，我们的检测方式是不是也不应该一成不变呢？因此，教师在进行检测环节的时候可以引入当下流行的实用主义，让学生将作业检测的形式转化为实践检测，将我们在课堂上所学的知识应用到生活中。例如，对于高年级的检测作业，教师就可以让他们这样来完成：如果你想要买一个游戏机，你的妈妈每天给你二十块钱的零花钱，那么你每天能够花多少钱？每天能够存下多少钱？要存多少天的钱才能够买到自己喜爱的游戏机？这就是小学数学检测作业的实践应用。或者教师可以组织形式尝试自己利用生活中的问题，去出应用题考考自己的同学和父母，一方面能够加深学生对数学公式和概念的印象，另一方面还能够让学生认识到数学的实用性，激发学生的数学学习兴趣。[3]
　　三、第三步教师要用自己对数学的热爱来感染学生
　　兴趣是最好的老师。要想提升小学数学而课堂教学的成效，教师就要让学生在学习数学的过程中爱上数学。数学很美，它的结论和公式体现出了一种抽象美和理性美，而教师作为课堂教学的组织者、引导者和实施者，其所所要做的就是引导学生发现数学的美。其次，要让学生爱上数学，教师也要从心底里热爱数学，而不是只将它看成是一份工作。只有教师自己也爱上了数学，那么推己及人，在教师的感染下，学生也会逐渐爱上数学，从而培养学生对数学的好奇心，激发他们敢于提问、敢于探索、敢于质疑的勇气，让他们将对数学的喜爱转化为对解决问题的渴求，才能够让他们主动的将学到的知识应用到实际问题中，才能够有效提升小学数学的教学成效。
　　结语
　　小学阶段是学生思维能力和兴趣爱好的启蒙时期，为了进一步贴合素质教育的要求，我们在进行小学数学的教学时，一定要注重对学生数学学习兴趣和数学思维的培养，尽可能避免灌输式教学和题海战术的对学生学习兴趣和学习热情的消耗，才能够有效提升小学数学的课堂教学成效。
　　参考文献：
　　[1]刘雨.谈如何用三步法提高小学数学课堂教学效果[J].才智，2018，（36）：51.
　　[2]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014，（29）：44.
　　[3]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013，（21）：92-93.
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