动感课堂?魅力无限

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　　摘 要：每位小学教师可能都会有这样的经历，全班学生对音乐课趋之若鹜，对体育课垂涎已久，对美术课望穿秋水，但是当听到美术课改为数学课时，你可以收到所有学生包括数学课代表的白眼。为此，我常常想数学课要怎么上才能也让学生“喜闻乐见”呢。既然所有学生都喜欢“音体美”，我就努力尝试着将音体美的元素融入到数学的教学中来，让学生在欢快的节奏中学习数学，这样既得到了音体美课的体验，又有了数学课的收获。针对音乐、体育、美术的不同特点，我不断的探索与数学的切入点，主要做法介绍如下。
　　关键词：音体美 元素 数学教学
　　一、数学与音乐的有机结合
　　“人生最大的快乐是音乐，音乐是生命的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”由此可见音乐带给人们无限的乐趣。数学与音乐的有机结合，能让学生在数学课上获得优美的音乐带来的舒畅心情，使学生处于一种积极向上的状态，因此，音乐能在数学课上巧妙地起到神奇的功效。
　　在数学课前，先播放一曲节奏轻快的音乐，放松学生的心情，使学生进入欢快活泼的氛围中，为接下来进行敏捷的数学思维做好铺垫;在讲解数学概念时，注意与音乐的知识相结合，使学生认识音乐是如何体现数学思维的;在讲解难以理解的难题时，注意时常引入音乐元素，保持学生集中的注意力;而伴随着悦耳音乐的练习，学生会更加耐心细致的完成，愉悦的对待每一次的挑战;在拓展练习时，播一首适宜背景音乐，不仅提高了学生理解能力，更能开发学生的想象力。
　　在教学《找规律》中的“循环排列规律”内容时，学生对循环规律的应用很难理解，于是，我在上课时让学生用舞蹈表演这一规律，通过观察集体队形的变化，学生加深了对“循环”的理解，教学效果事半功倍。这种形式的教学，既加深了学生对规律的认识和理解，又提高了学生的音乐素质和团队意识，还为学习提供了多角度理解数学的机会。再如教学“锐角和钝角”时让学生表演角度，通过敬礼，摆动双臂等简单的律动，进一步认识锐角和直角、钝角，轻松的音乐、活跃的课堂气氛，使教学难点悄然化解。
　　二、数学与体育的有机结合
　　体育课以丰富多彩的内容，生动活泼，有趣的组织形式，深受学生的欢迎，它不仅能调动学生学习的积极性，还能有效的促进学生的身心发展，使每一个学生在活泼愉快的气氛中锻炼身体，提高素质。
　　我平时上课发现学生疲劳时，就让学生停下来做做手指操（拨弄拨弄十个手指，活动活动各个指关节），或闭上眼睛，从1默数到10，同时眼珠从左向右转5圈，再从右向左转5圈，或做一两节眼保健操。正所谓磨刀不误砍柴工，通过这样的体育运动，学生身心得到锻炼，学习精力更加旺盛。
　　苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动就会感动疲劳。”因此，在教学《2，5倍数的特征》时，我就借鉴了体育课的报数部分，只是方法稍做了改动，在报数过程中，凡是2的倍数不准报数字，只准用击掌代替，凡是5的倍数，也不准报数字，只能喊到。这样学生的注意力高度集中，生怕自己出错，学习练习的积极性明显得到提高，从而激发了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。
　　三、数学与美术的有机结合
　　把数学与美术教学有机结合，通过营造美的氛围，欣赏美的成果，体验美的享受，使学生学习的积极性得到极大的提高;通过提高美的认识进而创造美的生活，让学生欣赏到光滑的美、弯曲的美、对称的美、逻辑的美、抽象的美，他们才会有“数学很有趣，我喜欢数学”的情感。
　　例如在教学《美丽的图形——圆》时，课本上59页有一些美丽的图案，他们都是由圆组成的，有整个圆，半个圆，也有四分之一个圆。这些图形中的圆都有一定的关系，它们的半径都成倍数关系。学生看到这些图案时，非常惊讶，并且明显表现出跃跃欲试的得表情。于是，我在课后只布置了一个作业，让学生画出与圆有关的图案，可以参照课本上的图案，也可以自由发挥。其实这并不是一件省力的工作，必须仔细才能画出来。这样数学知识与美术结合的练习，学生既得到美的熏陶，同时又掌握了知识。
　　华盛顿图书馆墙壁上有这样三句话“我听过了，我就忘了;我看见了，我就记得了;我做过了，我就理解了。”这句名言如此强调“做”的重要性，看来手脑并用意义非同一般。在教学《展开与折叠》时，我不是向原來一样直接让学生从家里拿来现成的长方体或正方体，而是把这节课上成手工课，由于课前有交代这是一节美术课，学生都显得格外的轻松。上课时有的学生专门负责画图，有的学生专门负责剪裁，有的学生专门负责折叠，粘贴……连平时学习主动性不强的同学都积极的献言献策。这样调动了学生的积极性和主动性，让学生高兴的参与到课堂中来。在不知不觉中，既掌握了数学知识，又减轻了学生的学习压力。
　　谁说数学课没有音乐课的鼓乐铿锵之美;谁说数学课没有体育课的活力四射之美;谁说数学课没有美术课的五颜六色之美。数学课不仅有简洁流畅的美，数形结合的美，逻辑思维的美，数学与音体美的结合还是一道亮丽的风景线。我坚信传统数学的基础上融入音体美的元素一定会给数学带来勃勃生机，使我们的课堂更有动感，更有魅力。
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