初中班主任德育工作中如何有效实施激励策略

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　　摘 要：德育教育是中学教育阶段的首要任务，班主任在进行德育教育时更加注重其时效性。在班主任开展各项班级管理工作的时候，其目的并不是单纯的对学生实施基础常规管理，需要重视培养学生的道德思想。这就需要班主任在开展德育教育工作之前务必要充分的结合学生的特点，制定有效的方案计划，在学生的道德思想发展中给予正确的指引，调动学生的主动性促使学生都能够积极的参与到德育教育之中。这篇文章围绕初中阶段班主任开展德育教育工作的时候，怎样更加高效的实施激励策略展开分析研究，并针对性的给予改善的建议。
　　关键词：初中班主任 德育工作 激励策略
　　引言
　　激励策略作为一种德育工作手段，其目的就是为了通过鼓励，从而激发学生进行更高层次的德育行为。激励策略的运用往往离不开教师创设的德育教育课堂，通过将案例与论证结合在一起的教育方式，探究班主任在德育教育中对于激励策略的有效实施，并以此为基点充分调动学生的学习兴趣与积极性，进一步提高学生的自主管理能力，从而推动班主任在德育教育中实施有效的激励策略。
　　一、初中班主任德育工作的基本目标
　　结合实际情况制定有效的德育教育工作的激励策略，其作用就是为了更好的引导学生能够全身心的参与到德育教育活动之中，促使所有的学生都可以更好的提升自身的综合素质。在实际初中班主任的德育教育中，那些陈旧的传统德育理念很显然已经无法满足现实的需要，进而对班主任德育工作的开展起到了一定的阻碍，造成这个问题的根源是因为班主任在实施德育教育活动的时候通常只是单纯的关注班主任的主体地位，而对于学生的身心发展并没有引起重视，进而使得课堂教育工作的效率十分的低下。进而在日常班主任的德育教育活动之中，带动学生学习积极性的提升，最为重要的是需要打破传统观念对班主任德育教育的束缚，将前沿的德育理念引用到德育教育之中，更好的发挥出德育教育工作的作用，并且最大限度的调动学生的自主性，彻底的促使学生全面的掌握知识。[1]
　　二、初中班主任德育工作中实施激励策略遵循的原则
　　为了更加切实有效地实施德育教育的激励策略，在实施激励策略过程中，应遵循一定的原则，避免陷入误区，使班主任能够顺利开展德育教育工作，最终能够达到德育教育的目的。[2]
　　1.适度原则
　　在德育教育活动中设置针对性的激励策略，需要制定切实的实施原则，并所有的工作活动的开展都需要以原则为基础，更好的施展出激励的影响力。适度原则其实质就是结合学生的现实情况制定切实的激励策略。
　　2.及时原则
　　在切实的深入推进激励政策的时候，同时也需要秉承及时原则，其实质就是对激励方案中各项内容加以准确的把握，结合生活中的真实事件或者是社会中关注度较大的事件来当做教学案例。班主任在实施德育教育活动的时候，需要采用适当的方法调动学生的积极性，班主任可以对学生在学习过程中良好的表现给予肯定和表扬，或者是给予一定的奖励，进而不但可以充分的将学生的积极性调动出来，并且可以凸显出学生的主体地位。
　　3.全面原则
　　所有的学生都拥有自身独立的特征，与其他学生存在一定的差别，进而班主任在实施德育教育工作的时候务必要遵照全面性的原则，借助激励政策的时候，需要全面的衡量所有学生的个性，不能一视同仁，千篇一律。诸如：表现力较强的学生，班主任可以在制定目标的时候稍微的提高一些，这样就能够更好的激发出学生的潜能。
　　三、初中班主任德育工作中实施激励策略的有效方法
　　1.榜样激励
　　现在每个家庭中的孩子人数较少，这样就使得父母在日常给予孩子全部的宠爱，很多的家庭还表现出溺爱，这样对于孩子的身心健康发展是非常不利的，从某个层面上来说，极易造成初中学生荣辱感较差的问题。想要有效的提升德育教育工作的效果，就需要班主任采用榜样激励的方法，在学生的思想中树立良好的学习榜样形象。诸如：在开展班会活动的时候，班主任可以提出：在全校卫生评比比赛中，同年级其他班级获得了第一名的成绩，但是我们班成绩较差，对于这个问题学生们有什么意见和想法？学生们对这教师提出的这个问题，表现出十分激动的情绪，统一表示会在下次卫生评比大赛中取得好的成绩。看到学生们给出的答复，教师可以给予适当的表样，还需要说明班级卫生的保持是所有班级学生和班主任的责任。不但需要对学校组织的卫生评比活动加以重视，但是对于平时的卫生的保持也需要加以认真的对待，评比大赛不仅仅是某个人的荣誉，并且是班级集体的荣誉，这样对就能够发挥出榜样激励的效果。
　　2.物质激励
　　与榜样激励相比较来说，物质激励更加的纯粹，更具有影响力。班主任在实施德育教育的时候，结合实际情况，把握时机利用物质激励能够将学生的学习兴趣充分的调动起来。教师可以制定切实的激励机制，对学生在学习中或者是生活中的良好表现给予物质奖励。诸如制作奖励奖章，将班级所有学生的姓名统计在一个荣誉栏中，每名学生都有获得奖章的机会，在每个学期进行统计，对于表现最为突出的学生可以给予物质奖励。
　　3.荣誉激励
　　榮誉激励并不是单纯的物质奖品的奖励形式，而是在思想精神中来对学生给予激励。班主任如果能够合理的利用荣誉奖励，是能够较好的发挥出道德教育的作用的。班主任在德育教育活动开展中，可以充分的结合实际情况利用荣誉激励将学生的潜在能力调动出来。促使学生形成良好正确的人生观。[3]
　　结语
　　在进行德育教育时，不仅要针对不同的学生实施不同的激励策略，还要适时地给予学生一定的奖惩，同时进行激励策略还要注意及时有效，最重要的就是要明确激励策略实施的主要目的。由于初中生正处于一个比较懵懂又相对叛逆的时期，正是因为这样，班主任在进行德育教育时应更加重视学生们的心理状态，保护他们的自尊心，尊重他们的内心要求，这样才能够起到帮助学生更好更快地成长。
　　参考文献
　　[1]陈忠，王艳红.关于初中班级德育管理的实施策略的研究[J].学周刊，2018.
　　[2]田莉昕.论班主任德育教育中如何有效实施激励措施[J].才智，2017.
　　[3]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017.
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