生本教育理念下小学语文阅读教学探究
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摘 要：在现在这个注重教育的文明社会，生本教育理念思想显得尤为突出，特別是生本教育理念下教育革新中的小学语文教育，它是生本教育理念革新中的重点教育。在生本教育理念下，对小学语文阅读教学进行研究，这就需要知道生本教育的理念具体内容到底是什么，在该理念条件下的小学语文阅读教学会遇到怎样的问题，该制定怎样的方案去解决这些问题。下面这篇文章，我们将带大家来探讨一下生本教育理念下小学语文阅读教学探究。
关键词：生本教育理念 小学语文 阅读 教学
引言
小学期间是激发学生阅读兴趣的重要阶段。小学语文阅读是语文教学中的一个重要环节，不过现在社会上的小学语文知识教学存在一些问题，例如忽略在教学时学生是主体的状况，缺少生本教育理念意识。老师在教学期间采用了传统的灌输式教学，严重影响了小学语文阅读教学的质量。因此在对小学生进行语文阅读教学时，需要应用一定的方式解决问题，在教学中，老师需要采用生本教育理念，这样就不会忽略学生是主体的问题，而且还能够激发学生的学习小学语文知识的积极性，达到更有效的教学成果[1]。
一、现阶段小学语文阅读教学中出现的问题
1.阅读教学对学生是主体的忽略
语文阅读教学活动是一个双向的活动过程，并不是老师一个人的舞台，老师在对学生进行小学语文阅读教学时，必须关注学生的阅读参与兴趣，不能够按照传统的只记不理解的阅读教学模式，即使小学语文对于每一个人来说都有一定的能力基础，都有着自身的理解能力，但是仅仅靠死记硬背来进行小学语文知识的阅读学习，那就会不断磨灭小学生学习语文知识的阅读兴趣，不利于学生的学习发展。老师在对课本知识进行讲解时，应该要关注学生本身的阅读能动性，让学生自己主动对知识进行阅读思考，通过老师所传授的阅读技巧去感受语文阅读的内涵。从情感方面对阅读教学的理解，从中达到预期的阅读教学目标。例如，老师可以先让学生在课前进行自主阅读，在阅读过程中对自己感兴趣、印象深刻以及疑惑的地方作相关的批注，然后在课堂上进行展示和交流。学生们在交流的过程中形成生生对话、师生对话，这样的阅读教学方式既能达到阅读教学目标又充分发挥了学生的主体性，从而提高了学生的阅读兴趣[2]。
2.自主阅读学习和合作阅读学习沦为形式
在新课标中，针对在校学生自主学习的能力和学生之间沟通合作的能力提出了新要求，这些新要求主要是在进行教学活动时，应该把老师对语文知识的讲解教学的模式转变为学生自己针对某一阅读知识提出问题并且解决和理解知识的深层含义。在语文知识阅读教学的课堂中，通常采取小组成员之间的讨论或者自己本身的自主阅读学习的形式，这种语文阅读教学模式虽然能够提高学生自主学习的能力，但是老师并没有对学习小组的讨论内容以及自主学习思维进行恰当的引导，这样就造成了学生“散养”的情况，这时的学生最容易分散学习语文阅读的集中力，把主要注意力放在了与学习没关系的事情上，最终会造成学生自主学习和讨论小组之间的合作学习沦为形式，从而形成课堂的“假讨论”、“假热闹”现象。因此老师需要对学生的思维进行恰当的引导。
3.对语文阅读学习的重视程度不够
语文知识的阅读学习主要是考察学生在听、说、读、写这些方面的能力以及对阅读知识的理解应用的思维，这对学生自身的阅读水平要求比较高，特别是对语文阅读教学的能力，它是学生学习语文知识的关键。不过在进行语文知识学习时，我国的拼音汉字学习是语文学习的基础，它需要花费大量的时间去记忆这些基础知识，这就造成了学生对语文学习的阅读兴趣一直提不上去。而且有些学生及其家长都存在不正确的思想观念，在小学升初中的过程中，一些家长忽略语文的阅读学习，过分注重其他学科的学习，觉得语文阅读学习可以通过考前辅导来达到学习语文的目标，但是这种观念是不对的。语文知识的阅读学习是一个慢慢积累的过程，特别是学生方面，他们的阅读面比较窄，有的甚至仅限于语文教材，因此他们获取语文知识的途径受到了限制，从而造成学生对语文阅读理解的能力水平缺乏，不利于提升学生的语文阅读素养。
二、体现生本教育理念的小学语文阅读教学策略
1.激发学生的自主思考应“重引导”
“生本教育”可以使学生在去除对文章进行枯燥分析的同时能感受到语文阅读的有趣性，又能够了解到语言文化知识的多样性，还能提高学生的语言交流能力，从而养成良好的思想价值观念。在生本课堂中语文阅读教学更加关注学生的自主思考能力，老师在恰当的时机对学生进行思考引导可以更好地帮助学生形成阅读技巧，领会文章的表达方式。如果仅仅只是改变老师传统的教学模式，学生依然被动接受老师所教授的内容，那么他们也只能够收获到阅读的表面知识并不能够理解语文阅读中的深层意义和知识。所以学生阅读一篇文章时，教师应引导学生通过多个角度去思考文章中的内涵，然后再从作者的角度去慢慢揣摩作者记述的这篇文章的心理活动，从而准确的学习文章中的写作技巧和作者所要表达的内容以及情感，这能够很好的培养学生的语文阅读能力，对后面学生的写作奠定了基础。
2.生本阅读课堂教学应“重交流”
在生本教育理念下小学语文阅读教学中，必须增多学生和老师之间的沟通途径，这能够有效的增进老师和学生之间的关系。在传统的阅读教学模式中，老师通常是课堂的中心，老师讲，学生听，老师问，学生答这种被动教学模式。这让学生感受到和老师存在很大的距离，不利于师生之间的沟通交流，更别谈学生与学生之间的交流，因此老师不能够按时的收到学生的阅读学习状态。不过在生本教育理念下小学语文阅读教学中，必须要求关注学生和学生之间、学生与教师之间的交流，最终形成一种平等的对话关系[3]。
结语
对生本教育理念小学语文阅读教学时，需要将学生放在主要地位，全方位的激励学生的自主学习和自主思考，通过老师来对学生进行合理的引导教学，让学生更加注重语文素质的培养，不断积累语文知识，提高语文阅读理解思维。在进行自主学习时，应该先独立思考，然后再在课堂上和小组成员进行讨论研究，最后在全班进行班级展示，达到共同借鉴思考的效果。
参考文献
[1]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）：176-177.
[2]杜玉华.如何做好生本理念下的小学语文阅读教学工作[J].学周刊，2015（11）：195.
[3]王甲河.生本教育及其对小学语文教学的启示研究[J].亚太教育，2015（01）：51.
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