浅谈新课标下小学语文教学效率的提高

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　　摘 要：作为一个启蒙的阶段，小学教育可以帮助一个学生逐渐从稚嫩走向成熟。对于一个学生而言，小学教学始终发挥着一个至关重要的基础性作用。作为小学生的必修课程之一，语文学科始终是一个极其关键的基础的课程，如何打造一个高效的课堂是每一个小学语文教师必须要高度重视的问题所在。本文首先分析了当前新课标体系下我国小学语文的课堂上存在的一些问题，包括传统小学语文教学模式的制约、不合理的小学语文教育观念的指引以及只重视学生成绩的高低，忽略了学生能力的培养这三个方面。此外，本文针对这些问题提出了相应的对策，分别是打破传统小学语文教学模式的约束、纠正一些不合理的语文的教育观念以及开展素质教育，全面培养学生综合能力。通过本文的研究，希望帮助小学语文教师提升课堂质量以及效率，从而打造一个高效课堂。
　　关键词：新课标 小学语文 教学效率 对策研究
　　一、小学语文课堂教学现状
　　1.传统小学语文教学模式的制约
　　在很长的一段时期内，我国沿袭了以往比较传统的小学语文教学的模式。在课堂上，语文教师仅仅只是对着教案或者课本照着“念”，而学生仅仅只是非常机械地对着幻灯片或是黑板抄笔记，这是一种欠缺活力、非常被动的教学模式。这一种完全被动的教学的模式，严重地制约了小学语文教育改革前进的步伐，在很大程度上忽略了对学生以及教师的能动性与创造性的培养，从而导致每一节语文课都表现的死气沉沉、欠缺活力。语文教师不能通过课堂教学来发现自己在授课过程当中存在的一些不足之处，不能依靠与学生之间的沟通交流来达到一种温故而知新的良好效果，更不能得到一种深刻地职业满足感及自豪感。一个却少了满满的热情与活力的语文课堂只会让小学生从此以后对语文方面的学习失去热情与动力，逐渐对语文学习变得厌恶、倦怠，完全被动的学习态度导致小学生失去了对一些新事物与新知识的探索欲与求知欲。对于学生而言，做作业、上课都为了一种负担与煎熬。若是要在真正意义上突破语文课堂教学方面产出低、投入高的不合理、低效的一种局面，小学语文教师在开展教学活动的过程当中必须打破以往传统課堂教学模式的约束与限制，创造出一种积极、自主的教学模式与学习模式。
　　2.不合理的小学语文教育观念的指引
　　一个真正意义上科学合理的语文教学观念是指：通过教育所具有的润物细无声的内在感化作用，教师在潜移默化当中，对小学生的思维模式带来了一些非常持久而深远的影响，不但培育小学生的个人的品质和性格特征，不断引导小学生形成科学而正确的观念。小学语文教师在开展教学活动的过程当中，不仅仅应该要求学生背诵一些前人写下的经典的作品，更应该在语文学习当中逐渐培育出一种爱国情怀与高尚的情操。学习的目标并不应该仅仅局限于只理解文章的中心思想以及主旨大意，更应该逐渐养成对表面文字背后的内涵与价值观。
　　3.只重视学生成绩的高低，忽略了学生能力的培养
　　由于深受应试教育理念的负面影响，许多语文教师仅仅注重学生成绩，只会用成绩来对学生的能力进行检验。上述的教学方法只是一种灌输性的训练，仅仅针考试，不注重教授学生阅读文章的技巧以及方法，会强制性地要求学生背诵一些可能的“重点”，学生就会感觉枯燥、乏味，久而久之就会丧失语文学习的兴趣。除此之外，每一位小学生都具有明显的个体性差异，甚至是没有“入门”，语文成绩最后就不太理想，学生的发展受到限制，学习能力也得不到培养。
　　二、小学语文教学效率提高的对策
　　1.打破传统小学语文教学模式的约束
　　小学语文教师若是想真正意义上打破这种束缚，首先就是要进一步地强调小学生在语文课堂当中的主体性地位，这并不是由于班级学生数量较多，而是由小学生的身份和本质所决定。要对学生在课堂教学当中具有的主体地位进行确定，才可以引导语文教师从学生的角度、立场出发，借助于各式各样的语文教学工具来充分契合学生对与语文课堂的各类要求。小学语文教师可以深入了解其自身在进行课堂授课的过程中存在的一些不足的地方、学生学习的重点难点。语文教师可以在课堂上开展一系列丰富多彩的课堂实践活动，例如开展各种各样的演讲、朗诵等表演活动，来充分调动、活跃课堂气氛，从而帮助小学生置身于一个温馨、自由而愉快的课堂氛围当中汲取语文知识，从而实现不断成长。
　　2.纠正一些不合理的语文的教育观念
　　在当代教育当中，素质教育是一个极其重要的一个组成部分，素质教育强调了初中语文富有的人文作用以及教化作用。在素质教育观念下，考试的分数仅仅是检验学生学习成果的某一个方面，并不能代表全部，教师不可以根据学生学习成绩来对一个学生的好坏进行盲目判定。初中语文教师应该深入关注学生的思维想法以及内心世界，倾听这些学生对语文教学的理解和希望，鼓励学生利用一些不同的形式、方式来充分表达自己的想法。语文教师在教学课堂当中，应该加大力度来培养学生科学、正确的世界观、人生观与价值观。
　　3.开展素质教育，全面培养学生综合能力
　　作为一个启蒙阶段，小学教学教师在教学过程中，必须实施全方位的素质教育，而不是单纯重视学生的成绩。因此，小学语文教师必须对固有的教学理念加以转变，探索出具有高效性的语文教学方法，从而实现学生的成绩以及综合能力的双重提升。其次，小学语文教师必须适当变更其教学评价方法，在学生的最终成绩中纳入平时的表现，实现实际能力以及书面考试的有机结合，从而全面合理地评价学生，充分调动其语文学习兴趣，持续提升其综合能力。
　　结语
　　综合上文的研究，本文主要是从小学语文的教学模式、教学的观念等方面来分析当前我国小学语文课堂当中教学现状与其中所存在的诸多问题，并针对这些问题提出了相对应的改进措施，从而帮助小学语文教师最大程度上提升其教学质量与教学效率，从而打造一个更为高效的小学语文课堂。
　　参考文献
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