借助易加互动学习平台提高小学数学有效教学的尝试

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　　摘 要：网络学习平台应用已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸，本文从合理利用苏州工业园区自主研发的“易加互动学习平台”，开展学生自主学习、合作学习、探究学习，将课前、课中、课后学习有机结合形成数学教学新模式出发，研究科学使用“易加互动学习平台”，提高数学课堂教学有效性的方法。
　　关键词：易加互动 学习平台 有效教学
　　随着信息技术的高速发展和“互联网 +”概念的提出，运用网络互动学习平台已经成为人们教与学的重要方式。由苏州工业园区自主研发的“易加互动学习平台”正是集成了信息技术、网络平台与丰富的教学资源于一体的，能够将课前、课中、课后学习有机结合的新型数字化教学系统。合理地利用“易加互动学习平台”，开展学生自主学习、合作学习、探究学习的数学教学新模式，培养学生综合能力，才能真正提高数学课堂教学的有效性。
　　一、利用“易加互动学习平台”提高学生预习效率，为教学设计提供参考数据
　　预习对提高小学数学教学的有效性是非常必要的。 预习为学生提供探索的空间，为学生搭建提高自主学习能力的平台，也是小学数学教学活动的前奏及重要环节。
　　利用“易加互动学习平台”，教师可以针对学生的预习内容先在平台上设置有目标、有方法、有任务的“课前学习任务单”，根据课题从平台的海量资源中选择合适的微视频放入学习任务中，并设置相关的小练习，以检测学生预习的情况，学生则在家利用电子设备进入平台，自主完成课前学习任务。平台能自动针对学生完成“课前学习任务单”中的相关任务，统计分析学生的完成情况，包括完成人数、正确率、错误学生等数据，教师依据平台统计的数据，可以了解学生的预习情况，掌握学生对学习内容存在疑惑的集中点，更合理地安排课堂的教学任务。
　　教师还能在“易加互动学习平台”指导学生进行预习，指导学生上网查阅有关的资料。 同时，要求学生把预习的所思、所想、所得、所惑等发布在交流平台上。
　　二、利用“易加互动学习平台”提高课堂教学效益，充分发挥学生的主体性
　　“易加互动学习平台”为教师提供丰富的教学资源，包括每节课学习内容相关的参考课件、知识点微视频、知识内容的拓展模块，有效地利用这些内容在平台上创建课程，并在课堂中高效利用，教师就可以提高课堂的教学效益。 另一方面，“易加互动学习平台”又为学生提供了多种课堂学习的互动功能：白板功能让学生对推送的学习资源进行分割、拼补;拍照功能让学生能将学习的成果上传到平台上，同学之间可以互相学习、点评;讨论区让学生自由地提出学习中的疑惑或对某一问题的见解，有效地利用这些功能，让学生有更多的时间发挥主动性，真正成为学生的主人。
　　“易加互动学习平台”是促进学生自主学习的工具，使教师真正成为课堂的引导者和促进者。 以“易加互动学习平台”为中心实现对不同媒体的信息存储、 加工传递、 变换和检索，改变了以前传统教育对纸质文字和印刷技术的过度依赖，使呈现教学信息的方式多通道、全方位又整体化，极大地提高了教学效益，也促进了个性化教学。不断地实践证明，利用“易加互动学习平台”，学生学得轻松、记得牢固，老师教得省力。 当然，若教学内容不用利用网络学习平台就能解决得很好，那就没必要过分依赖于平台，技术永远是为教学的需要而服务。
　　三、利用“易加互动学习平台”提高练习密度，充分发挥分层练习的针对性
　　利用“易加互动学习平台”，在练习设计中能提高练习密度，在较短的时间内向学生提供大量的习题，能够在课堂上更多地进行全方位、多角度的变式练习 ，扩大学生的知识容量，提高了课堂教学效果。同时平台具备自动批改的功能，一方面批改结束后，学生就能看到自己的对错情况并能查看答案及解析，另一方面平台还能根据学生的完成情况，针对错误的题目自主推送一道同类题，让学生加以巩固，真正做到分层练习，不同学生能有不同地发展。
　　四、利用“易加互动学习平台”提高课后延伸拓展，让学习具有可持续性
　　学生在课后及时进行复习是巩固学习内容的基本方法，但在复习时，因各种原因导致复习不能顺利完成。 利用“易加互动学习平台”可以很好地解决这类问题，学生在家复习遇到困难时，可以通过登陆学习平台，进入当天的课程，課程中提供了上课的课件、知识点的微视频、对应的基础练习。 如果学生对某个知识点掌握不太好，可以借助知识点微视频进行回顾学习，并通过检测练习了解自己对该知识的掌握情况。 由于这些内容是在易加互动学习平台的课程中，学生可以根据自己的情况反复进行学习，从而解决课堂的时效性问题，更方便。
　　对于学有余力的学生，教师则可以在平台上设置相应的提升练习，使这部分学生能有提升的空间。“易加互动学习平台”的练习布置与一般的出题软件（如一起作业网）不同，具备两大优势：一、答案提交与批改的多样化，学生提交的答案可以是一个简单的数据，如填空、选择的答案，平台会自动批改，而对于复杂的解决问题，还可以利用平台的拍照上传的功能，将解题过程以图片形式上传，由教师批阅，教师通过平台就能看到学生的思维过程，并能利用平台上的工具对学生解题过程中出现的问题进行批注，及时反馈给学生;二、答案解析的详细化，教师提供的答案也不是一个简单的数据，平台中作业的答案有答案和解析两栏，教师可以在解析一栏里提供详细的解题思路与过程，有些题目可能需要画图解决，同样可以上传图片，这样学生在完成提交后，就可以看到详细的方法，大大提高了效率，完美地解决了原来布置了提优作业却没有时间讲解的矛盾。
　　总之，“易加互动学习平台”可以给学生提供一个信息丰富、功能齐全的学习环境，在最大程度上满足不同层次学生的学习需要，增强学生的自主学习意识、形成良好的参与状态，并利用网络优势学会科学的学习方法，形成良好的学习习惯及学习过程。作为教师要想使用好这个平台并为教学服务，就要转变观念，做到与时俱进，同时从数学教学规律的自身特点出发，将学习平台等信息技术与数学课程有机整合，以丰富课堂内容，优化数学教学，使教师的教与学生的学变成更加有效。
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