以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试

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　　【摘要】我校使用UMU互动学习平台进行英语教學实践研究，大大提升了课堂效率，本文就我校在使用UMU互动学习平台进行英语教学实践中的认识和做法进行简要阐述，以期对广大教学工作者有所帮助。
　　【关键词】UMU;互动学习平台;小学英语;课堂效率
　　《义务教育英语课程标准》明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养，培养学生思维能力的任务。也就是说，学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，并培养和发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。《义务教育英语课程标准》还对教学提出：“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征”的建议。
　　一、UMU互动学习平台简介
　　UMU互动学习平台对教师和学生完全免费，并且没有任何网络游戏、娱乐、购物、商业广告等与学习功能无关的内容及链接，完全符合教育部对面向中小学生学习类APP的要求。UMU连接大小屏幕，打通线上与线下，贯穿课前、课中、课后，通过跨屏互动、UMU微课、在线视频、直播、移动考试等功能巧妙的将学习元素移动互联网化，为教师和学生打造课堂互动、翻转课堂、混合式学习的创新体验。
　　1.UMU的课程结构
　　在UMU中有三个维度，分别是“小节”“课程”“学习项目”。课程由多个小节构成、多门课程可以构建成为学习项目。
　　图1 勒流众涌小学在UMU互动学习平台上的英语课程结构
　　2.UMU的课程内容
　　（1）UMU微课
　　UMU微课每节支持至多9张讲稿与10分钟语音内容，3分钟即可掌握UMU微课的制作。每节UMU微课学习流量消耗不足1M，适合绝大多数的弱网络环境。学员通过手机或平板电脑与电脑都可以流畅播放、随时随地参与学习。
　　制作UMU微课只需要简单的5个步骤：使用APP进入已有的本人创建或他人协同的课程（或先进行课程的创建）—>添加课程环节——微课—>选择一张或多张图片—>录制微课—>保存微课。
　　UMU微课功能可以让教师在10分钟内使用APP完成录制，它仅仅记录讲稿切换的时间及进行录音，讲稿实为压缩过的图片，因此页面内并无任何动画效果，达到主题突出、节省学习流量的目的。
　　（2）UMU视频
　　为了让视频在不同的操作系统（如Windows系统、MAC系统、Linux系统、Unix系统、iOS系统、Android系统）中播放，必须将上传的视频通过转码转化为全平台兼容格式，这个转码操作在UMU服务器上自动完成，而转码后的视频无水印、无广告，不限制播放次数，不限制同时观看人数，可随时、重复调用，具体良好的播放与使用体验。UMU视频可以通过电脑上的浏览器或手机上的UMU APP上传。
　　①电脑端上传视频
　　打开电脑上的浏览器，登录UMU互动学习平台并进入个人中心，在个人中心中选择“我的音视频”，然后点击上传，选择电脑中现有的一个或多个需要上传视频文件，此时在页面右下方出现正在上传列表，上传完毕后视频处于待转码状态，并不能立刻使用。UMU服务器会立即对视频进行转码，视频越大需要的转码时间越长，一般10分钟左右的视频都会在一两分钟内完成转码。
　　②手机端上传视频
　　手机端上传视频需要使用UMU APP，可在添加UMU视频课程环节时直接上传手机内视频或实时拍摄视频。
　　③添加视频课程
　　使用UMU APP（或使用电脑上的浏览器，登录UMU互动学习平台）进入已有的本人创建或他人协同的课程（或先进行课程的创建）—>添加课程环节——视频—>选择“我的视频”中已上传的视频—>设置视频课程介绍后保存。
　　（3）UMU文档
　　UMU文档课程支持Word（doc和docx文档格式）、PPT（ppt和pptx文档格式）、Excel（xls和xlsx文档格式）、PDF等7种文档格式。
　　文档文件上传后需要等待UMU服务器对文档进行转码，文档页数越多需要的转码时间越长。转码后的UMU文档相当于一组无水印、无广告、无音效与动画效果的图片，因此对于PPT文档格式的演示文稿支持效果不够理想，需要教师设置允许学生下载原始文档文件，方便学生下载后使用WPS播放。
　　（4）UMU文章
　　UMU文章支持在线编辑与实时保存，可以复制网络上的文章、Word文档的内容直接粘贴到UMU文章编辑框中，而保持文字粘贴格式不变，也可以在UMU文章编辑框中添加图片、修改文字和段落的格式。UMU文章的呈现方式与网络页面的呈现方式一致，允许上下滚动，因此比较适合的应用场景是教师需要提供大量图片、文字素材给学生学习。
　　3.UMU的互动方式
　　UMU是知识分享与传播的学习平台，连接人与知识，加速知识的流动，让每个人融入、分享、收获，因此UMU是为互动而生！UMU互动学习平台除了在各学习小节有评价、讨论与笔记等互动环节外，还有问卷、提问、讨论、作业、考试、签到、拍照上墙、抽奖、游戏、大屏幕、学习群等互动方式。
　　（1）1UMU大屏幕
　　UMU大屏幕是UMU的特色功能，它完美融合了内容的播放与互动结果的展示，并让问卷或考试统计结果的展示更全面。在教学过程中通过投影仪屏幕展现，效果十分酷炫，给人以赏心悦目的视觉体验，大大提升教学效果！
　　UMU大屏幕不仅能让文章、图文等课程内容展示在大屏幕上，供现场学生阅读，还能让视频、微课等课程内容在大屏幕上播放，带来生动的视听学习体验，同时能让如作业、考试等教学中常用的互动小节的题目、选项图片和答题统计结果完美地展示出来，让互动展示更加全面，方便教师和学生就结果进行深度互动。 　　UMU大屏幕除了支持鼠标点击外，还支持翻页笔，只要按一下便可在一个页面里进行放大/缩小或翻页操作，按两下实现环节跳转、内容切换的操作。
　　打开电脑浏览器并登入自己的UMU帐号，在“我的课程”栏目内找到要使用的课程。在课程卡片上即可找到“大屏幕”按钮。点击“大屏幕”，就来到了该课程的大屏幕首页。
　　（2）UMU学习群
　　UMU 学习群开创了移动学习的新模式，无论通过微信内卡片、网页、UMU App都可以随时进入学习群进行社交化学习与实时互动。
　　UMU学习群不限人数、群内学习过程与对话永久保存，学生任何时刻进去学习群均可浏览所有内容、通过点赞多的精彩发言会被自动标记
　　学习群不需要单独创建，创建任意课程UMU均会自动配置相应的学习群。如果需要暂时关闭学习群里，可以在课程设置中更新调整。
　　教师在学习群中可以分享图文音视频等多种形式的内容以及互动环节，同时可以对学员权限进行管理与设置。
　　①发送语音
　　在UMU APP学习群页面，选择页面左下方的话筒图标，点击红色按钮即可开始录音。点击“录音中”即可暂时保存语音，点击播放按键可以进行试听，听过后选择“取消”或者“发送”。每段语音最长10分钟，点击“发送”可以随时将语音发送到群内。
　　②发送文字与表情
　　选择学习群页面下方键盘图标，即可输入文字或选择表情发送到学习群中。
　　③发送视频与图片
　　在UMU APP学习群页面，选择页面下方的图片图标，后即弹出4个功能按键：拍摄照片、拍摄视频、手机相册、本地视频。选择“拍摄照片”按键将调用手机摄像头拍摄照并发送;选择“拍摄视频”按键将调用手机摄像头拍摄视频并发送;选择“手机相册”将打开手机相册列表、选中一张或多张图片后即可发送至群中;选择“本地视频”将打开手机视频列表、选中一个或多个视频后即可发送至群中（IOS系统“手机相册”包含本地视频）。
　　④学习群的互动与管理
　　在学习群中，教师可以使用文字或语音回复学生的文字、语音或图片发言，为学生的发言点赞，也可以屏蔽学生的不合适当发言或撤回自己的发言。此外，教师选择学习群页面下方的齿轮，可以对学习群进行发言设置。
　　（3）UMU作业
　　UMU作业功能方便教师掌握学生所学知识的巩固情况，并对学生作业进行及时有效的反馈点评。教师可以设置四种类型的作业让学生提交：一是视频作业，学生通过拍摄或上传本机视频进行提交;二是语音作业，学生可以使用“图片+语音”的方式提交，即相当于学生提交了一个UMU微课;三是图文作业，学生使用“图片+文字”的方式提交;四是文档作业，学生上传本机上ppt、pptx、xls、xlsx、doc、docx、pdf格式文档进行提交。除了文档作业外，其他类型的作业都支持AI检测评分，具体方法是教师先设置作业关键词（即作业中应该提及的重点词、高频词，最多20词，每词最多10字），UMU服务器上的AI程序会检测学生作业是否包含关键词及关键词出现的次数（作业类型为语音、视频作业，AI程序会先将语音识别为文字），如提交的是视频作业，AI程序将会对学生的音量、语速、语言流畅度、眼神、面部表情、手势六个维度进行评分，并生成作业的AI分析报告展示出来，帮助教师师快速判断作业质量。
　　教师对学生作业的评价不再是单一维度的作业分数，UMU作业功能可以让教师基于作业播放的时间线进行个性化反馈（文字点评、语音点评，标示有亮点或待改进），能更有针对性地辅导学生。此外，教师还能够设置某些学生的作业为優秀作业，使用这些学生及其作业成为所有学生学习的榜样。
　　（4）UMU考试
　　UMU考试提供了便捷的方式测试学生的掌握程度，支持单选题与多选题。大屏幕立即呈现考试结果与学生排名，帮助学员巩固知识要点。UMU考试支持丰富的高级设置，比如考试时长、成绩及格线、考试次数、提交后是否展示正确答案、提交权限是匿名还是实名等内容。提交权限为匿时可以快速了解学生知识掌握情况，而实名考试则可以了解每位参者的答题情况。
　　UMU考试的题目支持3类题型，分别是单选题、多选题、开放式题，题干支持文字、语音、视频、图片，选项支持文字、图片，这大大方便了教师直接使用UMU APP出题。此外，UMU互动学习平台还提供了题库功能，只要教师将题目、选项、答案录入Excel后导入到平台题库中，即可方便地多次、随机地调用。在具体编辑题目的过程中可以根据需要进行题型选择和相应的高级设置。点击蓝色“添加问题”可持续增加题目。
　　4.UMU平台管理
　　UMU互动学习平台提供个人中心、我的班级、我的课程、学习项目、学习任务、课程资源等管理功能。个人中心除了提供对个人资料和账户信息修改外，还提供了个人文档和音视频的上传、删除、改名、下载等管理功能;我的班级功能解决了学生年龄小注册难的问题，任教多个班时方便教师管理，班上哪一个学生未完成任务一目了然;学习项目可以根据实际需要把多个课程聚合在一起，设置课程的必修、选修，支持阶段性的学习;学习任务是学生查看教师分配给自己的学习任务，能够清晰明了的让学生知道自己还有哪些学习任务未完成。
　　二、UMU互动学习平台应用
　　掌握学习理论是美国当代著名的教育心理学家和课程论专家布卢姆BLOOM提出的学校课堂学习理论，它反映了布卢姆的基本教育思想和理论观点。所谓“掌握学习”，是指在“所有学生都能学好”的思想指导下，为学生提供所需的个性化帮助以及额外学的习时间，从而使得大多数学生达到课程目标所设定的掌握标准。这是因为每个学生掌握同样的教学内容所花费的时间是不相等的，具有较强学习能力强的学生可以在短时间内达到课程目标所设定的掌握标准，而学习能力差的学生则需要较长的时间才能达到相同的掌握水平。 　　对于现在智能手机和电脑的普及，在我校550名学生的调查中，智能移动设备普及程度达到95%，其中电脑普及程度达到83%，可见移动学习的发展有很大的空间，同时也将使学生在学习上更加自由、方便、轻松和快乐，它为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。
　　《义务教育英语课程标准》明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养，培养学生思维能力的任务。也就是說，学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，并培养和发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。《义务教育英语课程标准》还对教学提出“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征”的建议。
　　鉴于以上理论支撑，《义务教育英语课程标准》的任务和建议以及我校学生智能移动设备占有率较高，我们学校选择了以学生为中心、让学生在学习过程中具有更多主动权，可以与教师、同学互动、打破时间与空间限制的UMU互动学习平台进行教学实践研究，下面以我校一年级英语教学应用UMU互动学习平台为例进行阐述。
　　1.UMU互动学习平台在课前的应用
　　我校一年级共有3个教学班，《利用UMU互动学习平台提升小学英语课堂效率的策略构建研究》课题组选择了一年（2）班作为UMU互动学习平台应用班进行实践（下简称实验班）。实验班在教授英语新课课前，课题组成员利用UMU互动学习平台APP录制微课或使用手机录屏功能把点读APP中的课文录成视频供学生在家学习。学生在观看微课的过程中，遇到不懂的地方可以重复观看，当学生认为基本掌握微课内容时，便可进入课前小测环节，检查自己预习的掌握程度。通过课前的这两个环节，使全班学生基本达到同样的掌握程度，课堂授课时能大大提升教学效率。
　　以教学《Unit 10 Family》为例，学生自学课文点读视频后进行课前小测——随机出现图片或中文或播放单词录音，让学生从新学的单词mother， father， sister， brother， friend中选择，完成十道题目后显示得分，如学生对分数或完成的时间不满意，还能重复测试。经过这一环节，班上绝大多数的学生在课前都能正确地分辨出这5个单词。此外，还加上了一个上传家庭成员照片的课前作业，让学生把自家的全家福上传到UMU互动学习平台上，以供上课时使用。
　　2.UMU互动学习平台在课中的应用
　　实验班上课时，教师先打开UMU互动学习平台大屏幕功能，让学生跟着视频读几分钟，然后打开课前测试的统计数据，让学生了解我班错得最多的是哪一道题，让学生知道哪一个是易混淆的单词，上课时要特别地认真听讲，教师更容易突破教学重难点。
　　以教学《Unit 10 Family》为例，教师发现brother这个单词在班上错得最多，便加大了对这个单词拼读的讲解，并多次使用这个单词进行对话。在这一课中，Who's this？This is my ……是需要掌握的句型，为了让学生更好兴趣地练习这对话，UMU互动学习平台的大屏幕上逐一展示学生上传的全家福照片，学生看见自己的照片后主动站起来，同桌也站起来指着照片上的人发问“Who's this？ ”“This is my ……”这个同学便兴致勃勃地介绍起家庭成员来。课堂的最后，每个小组进行一次课堂练习——教师拿出装有UMU互动的APP平板电脑，并进入课堂练习界面，让每一个学生做一题听力练习，每个小组的成绩写在黑板上，更加激发了学生的学习兴趣。
　　3.UMU互动学习平台在课后的应用
　　家庭作业是教学的基本部分，有助于巩固和深化知识，有利于技能和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体，也是教师检查教学效果，发现学生知识掌握程度，针对性地及时调整教学，提高课堂教学效率的重要途径。因此，为了巩固所学知识，课后作业和课后复习必不可少。实验班的英语课后作业和课后复习都要求在UMU上进行。课后作业可以是一个小测，也可以是提交一段录音或视频;课后复习要求家长协助孩子录音或录像，学生将今天所学的内容读一次，并发上UMU学习群供教师及同学查看并点评。
　　以教学《Unit 10 Family》为例，教师为了学生能巩固当天所学的单词，在自己制作的听力题库中随机选出10道题目推送给学生测试，教师可以再次根据学生的答题情况准备下一节课的内容。为了能让学生多读英语，要求学生对照书本27页Touch and say内容进行Who's this？This is my ……的句型练习，让家长将孩子的读书过程录像并提交到UMU互动学习平台的视频作业环节，并让UMU互动学习平台对读书录像进行AI检测评分，教师通过AI报告了解学生对句型是否掌握，单词的发音是否准确（AI能识别语音为文字，并对比本课的关键词，如学生提交视频的关键词有缺失，说明发音不准确），然后听一小段后进行点评，其他同学观看视频后也可以进行点评。这个环节能够让学生与家长、学生与教师、学生与学生之间的互动交流，激发了学生读英语的兴趣。
　　4.UMU互动学习平台的应用效果
　　经过一学年的教学实践，UMU互动学习平台不仅促进了教师与学生、家长与孩子、学生与同学之间的课后沟通，还让教师与学生的课堂互动有实效，UMU互动学习平台的学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生课后自主学习的积极性。在多次的街道、学区、学校质量检测中，实验班的测试成绩远远抛离对照班，成绩排在街道前列，一改多年倒数的窘境。
　　对教师而言，利用UMU互动学习平台进行辅助教学将革新传统的教学方式，突破教师传统教与学的模式，使教师的信息化水平得到提高。教师通过将课程的重难点进行细化，录制成微课或设计一些练习形式呈现给学生，将知识拆分成微课视频碎片，形成一个系统性的知识库，让学生随时随地利用UMU互动学习平台学习，真正实现因材施教，形成以学生为主导的教学模式。
　　三、结束语
　　优化英语教学形式，提高英语教学效率是一项系统工程，利用UMU互动学习平台能够激活教材、激活师生、激活课堂，贯穿教学始终，达到优化英语教学、提升课堂效率的目的。实践证明，UMU互动学习平台辅助英语教学是一种高效的现代教学方法，可以激发学生对学习英语的浓厚兴趣，使教师与学生的互动更有实效，全面提高英语教学水平，构建高效的小学英语课堂。
　　参考文献：
　　[1]（美）布卢姆等，邱渊等（译）.教育评价[M].上海：华东师范大学出版社，1987.
　　[2]（美）布卢姆等，布卢姆，王刚等（译）.掌握学习论文集[M].福建：福建教育出版社，1986.
　　[3]杨东年.改进作业设计提升作业水准——初中数学作业设计的几点思考[J].新一代（下半月），2012（9）：168.
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