中学美术教育基础教学方法新探

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　　摘  要：美術课程作为中学教育的一门重要课程，在学生的审美意识、审美能力的培养方面起着至关重要的作用。本研究基于此，在分析现如今中学美术教育现状的同时，提出了在新时代的发展背景下中学美术教育如何运用新手段开展新课程的一系列方法，同时探寻将民间美术资源融入中学美术课程的新途径使民间美术较好的被学生理解与吸收。
　　关键词：美术教育  民间美术  创新
　　前言
　　传统的美术教学已经远不能满足现如今的发展态势，于是新课改中提出，教学过程中，要擅于将美术教学与生活体验联系在一起，让学生在感受生活的同时领悟出生活的美。另外，教师在教学过程中要意识到中国是一个有着众多不同民族文化的多民族国家，在美术教学的过程中，要有意识的引导学生接触并了解各式各样的民俗文化[1]。
　　一、中学美术教育的现状态势
　　1.中学美术在学校课程安排中的现状
　　经调查，在全国各所中学中，美术课堂所占的比重较小，且许多学校对于美术课程的看法是片面的，对于美术课程开课的重要性是远远不够的。美术课，作为一个接触艺术、了解艺术甚至到最后掌握艺术的一个连接的基础桥梁，在学生的审美观、人生观、价值观等方面都能起到不同程度的培养作用，而经过了良好的基础美术教育的学生往往都拥有着自己独特的审美意识和审美能力，这些良好的艺术素质在对于学生未来进入大学、进入社会之时的帮助是举足轻重的。但绝大多数中学对于美术课程持一种“敌视”态度，认为美术课程的开展会大大的影响本校的升学率，把美术课程的开展视为可有可无，且课程开设的课时是远远不能满足美术的深入教学，这与新时代所提出来的素质教育是大相径庭的，且学生的人文素质和整体素质也会因此得不到有效的提高[2]。
　　2.民间美术资源在美术课堂中所占比重情况
　　中国是一个有着上下五千年的传承历史的、有着浓厚的民俗文化资源的、具有独特民族韵味的多民族大国。在中国的每一个地区，都能找到与之对应得文化传承和民族色彩，然而从这些传承所提取出来的民间美术在不同地区受到的不同地理、人文环境的影响，往往得不到一个较好的传承与发展。而随着新课改得渐渐深入，部分学校与老师开始慢慢意识到这一点，开始了在美术课堂上结合民间美术教学的尝试，但是民间美术其背后所涉及到的文化、理论需要一定的研究，且缺少前人对于该尝试的经验，在授课时如何更好地将民间美术融于课堂、授予学生还处于一个初级的、不成熟的阶段，难以取得一个较好的教学效果。
　　二、在中学美术教育中结合新手段开展新课程
　　1.中学美术的课程体系需要新调整
　　作为教师，要意识到中国正处于一个各行各业均高速发展的态势，正处于一个需要许多有着多方面高素质的青年人才的阶段。而培养一个高素质的人才就需要中学在开设课程时在考虑到文化课程的学习的同时还不能落下艺术素质教育。基于这种态势的发展，中学美术的课程体系便需要一个全新的调整。比如，在美术课程的课时在整体课程的比重进行适当的增加，这样不仅有利于美术教学地开展，更有利于美术课堂进行更深层次的美术剖析，而在满足了学时的需要的情况下，学生对于美术的理解相较于之前的浅浅而过便有了一个更深层次的理解和看法，随着在教学过程中老师有意识的引导学生形成基本的美术教养，引导学生发散自己的创新精神以及创作思维，学生的情操在得到陶冶的同时，其审美能力也得到了一定的提升。除了在增加学时方面进行新调整以外，还应在教学模式进行一定的创新。在课堂的教学过程中，我们可以借助网络、美术馆等为学生提供多中多样的课程资源，运用多种技术手段，让学生从多方面多层次的深入了解美术，让美术变得更通俗易懂。而在这些基础模式的构建趋于完善的同时，在美术与其他学科之间联系也可以更紧密。美术的学习除了是在技能方面的学习，更是在文化方面的学习。一幅幅美术作品的背后都有着许多值得令人探索的、耐人寻味的创作背景。在教学过程中，可以与语文任课教师进行沟通探讨，在语文课古诗词讲解的前期或后期，可以在美术课堂上，针对要讲解的古诗词的意境和内容，进行中国画的意境和绘制手法教学，在授课的过程中慢慢引导学生尝试用自己的理解古诗词的角度将一首诗词转化为一副生动的画作，使得学生在提升自己的画作能力、审美能力的同时，也更好的掌握了古诗词的意蕴，古诗词的鉴读能力也得到了一定的提高。这样的教学方式也应用在与历史学科的教学联系过程中。
　　2.中学美术与民间美术资源的新融合
　　民间美术的多种多样为中学美术的基础教学提供了新时代的发展契机。随着美术课程改革的不断深化，我们要开始有意识性的将民间美术资源融入课堂，在丰富了课程的教学内容的同时，也有利于学生深入了解民族文化的特点与魅力。而因为课程教学时间的限制，这就使得在民间美术的教学过程中无法做到面面俱到，这就需要美术教师立足于书本内容，有针对性的、有目的性的、因地制宜、立足于本地的地方特色文化将具有代表性的民间美术资源筛选出来。同时，因为一些美术资源距离我们生活的日常较远，不可随地搜集，这时候就要运用到多媒体的教学方式，将一些手艺的制作方式和精细程度通过视频、图片等方式在课堂上展示给学生们。为了让学生们更好地了解民间美术，我们还可以创新教学策略，拓宽民间美术资源的使用途径，例如在民间刺绣工艺的教学中，可以在保障安全性的同时通过让学生以小组的形式开展刺绣制作小比赛，发散学生的创作思维，使学生对于刺绣作品形成自己的审美看法;也可以在节假日与校领导交涉，组织带领学生进入当地的传统工坊，向工艺匠人请教民间美术艺术品的制作方法。通过多手段将民间美术资源带入美术课堂中，有利于学生的实践能力和艺术素养的提高，也更有利于使学生在感受到中国传统文化魅力的同时培养学生的民族自信心和自豪感。
　　素质教育的重要内容之一是培养学生的审美能力，而美术课程的开展对于培养审美能力是至关重要的。新时代的中学美术教师要意识到新时代的美术教育不仅仅是为了艺术而艺术，而是要引导学生树立一个正确的审美观。在美术课程的教学过程中融入民间美术的教学让学生在感受到自身民族的传统文的精华和内涵的同时也更有利于学生提高自我的审美判断能力、树立对自我文化的认同感。
　　参考文献
　　[1]陈颜.对中学美术教育价值作用的认识与思考.中学课程辅导，2012（6）.
　　[2]张若虹.民间美术元素在中学美术教学中的应用.美术教育研究，2017（12）.
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