美术教育中创新教学法新探

作者:未知

  创新思维的教育培养在小学学习中起着至关重要的作用,如果学生具备良好的创新思维,那么学生在学习任何一个科目时就会变得更加的轻松,且学生的智力也会随着思维的创新得到不断的开发。在小学美术的教育中,教师可以利用美术的知识引导学生创新自己的美术思维,小学生的思维是丰富多彩,且天马行空的,当学生的思维得到不断的创新后,对美术的学习也会产生更多的学习想法,从而发展美术,提升美术的素养和审美能力。在今后的学习生活中,创新思维也能够给予学生许多的帮助,让学生成为新时代教育的好学生。
  一、密切联系日常生活
  美术学科与日常生活具有紧密的联系,如果要创作出富于个性的美术作品,那么前提就在于紧密结合生活。师生应当意识到:日常生活才是美术创作的来源,应当在平日生活中捕捉自由创作的灵感。为此在培育创造力的过程中,教师应当指引同学们观察日常生活,从点滴的生活细节中提炼创作素材并且获取灵感。这样做有利于培育小学生良好的审美体会,善于发现平日生活蕴含的美好事物。
  例如:教师在指引小学生创作关于雨景的绘画时,首先要让同学们留心观察,體会并且感受雨天的各种景物特征。在获得亲身感悟的基础上,孩子们就可以把自身感受浓缩为绘画作品,同时也融入了真切情感。在观察真实生活的过程中,教师还应当指引同学们调用多感官来体会生活,体会天气变化对于内心的微妙影响。在积累绘画素材的基础上,运用自由创造的方式抒发情感。
  二、创造美术课堂意境
  美术课堂不能缺乏意境的创造,教师如果能创造自由的课堂意境,那么就能在最大限度内激发联想与创造力。从现阶段来看,多媒体已经逐步融入了新时期的美术课堂,为此教师可以借助多媒体的手段和方式来激发想象力,让小学生迅速融入生动的课堂意境中。在趣味性的课堂意境中,小学生将会更容易发挥创造力,摆脱美术思维的局限。
  三、鼓励自主探究实践
  在小学阶段中,有些孩子表现出丰富创造力,然而另一些孩子却习惯于模仿教师行为,欠缺对于美术的创新能力。为了激发自由创造力,教师需要运用多样的手段来鼓励同学们大胆创作,突破美术创作中的思路局限。教师在为同学们演示美术创作思路时,最好不要全盘展示画作的内容,而是保留某些联想的空间。同时,教师也应当尊重同学们在美术课上的主体位置,鼓励大胆进行自由联想和创造,把内心的深厚情感融于美术作品。
  小学生正处在特殊的成长期,身心并没有真正成熟。在这种状态下,小学阶段的美术教育有必要考虑到小学生独特的心理特性,致力于激发创造力并且发挥自由的联想。美术在本质上属于一类艺术形式,而艺术应当是自由的。在美术课堂上激发小学生的自由创造力,有利于师生共同分享美术课堂的体会与感受,确保小学生审美素养的全面提升。未来的课堂实践中,师生还需要摸索经验,从而服务于小学生自由创造力的全面提高。
  四、鼓励学生奇思妙想
  创新思维的教育也离不开美术教师的鼓励教学,尤其是小学生,在美术学习的过程中更加需要教师适当的教育鼓励,只有进行适当的鼓励,学生学习美术才会更加的有动力,且学生也会在教师的鼓励下创新思维,发挥想象力,提高美术创作的能力。在开展《多姿多彩的靠垫》这一课的美术教学时,我先利用多媒体给学生展示一些各具特色的靠垫,在欣赏的过程中先培养学生的审美能力,为学生开阔学习的知识面,由此给予学生一些对漂亮的靠垫的独特体验。接着我让学生回忆图片的内容,鼓励学生创新对靠垫的思维,为每一组都准备了几个小的素色靠垫,鼓励学生根据自己的想法去进行靠垫的装饰设计创作,把创新出的思维想法体现在靠垫的创作中,让学生把一个单色靠垫变为突出自己创新思维的艺术品。在我的鼓励下,学生展开创新思维的创作,且学生有的是独立完成,有的是几个人合作完成,营造出一个良好的创作学习氛围。在学生用各种材料装饰完自己的靠垫以后,我又挑拣出一些很有特点的靠垫,给全班同学进行创作展示,表扬这些学生的创新思维能力。在这一堂课的学习中,学生不仅思维有创新,而且还学会把自己的想法表现出来,提高动手的能力,丰富自己对多姿多彩靠垫的想象。小学美术的教育值得获得每一位教师和学生的重视,因为学生如果能够掌握基础的美术知识,并且在美术学习上学会创新自己的思维,那么学生在今后的学习生活中就会有自己独有的审美观念和对事物的想象力,这可以为学生提供巨大的帮助,提高学生的生活素养和学习素养。
  作为一名小学美术教师,应该在教学的过程中采取合适的措施,以此培养和提高学生的创新思维能力,把美术教育发展起来。
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