和合德育 和谐发展

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　　“核心素养”是当前教育领域最受关注的点，也是中国教育发展的目标。核心素养第八个是身心健康，具有健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。高家基小学是中山市石岐老城区的一所学校，有一百一十年的办学历史，积淀了丰富和浓厚的中山石岐文化。在百年的办学中，培养了大批的优秀人才，早期很多的校友移居国外，把石岐文化带到世界各地。现在，社会的发展，学校相当大部分的学生是“新中山人”，校园里融合了各地区的文化。同时，学校是一所合并校。这几年分别与原团结、烟墩小学合并，教师也是经过合并、交流的团体。随着学生生源的增加，学校拟采用一校两区的办学模式。我们提出的“和合德育”研究成为我们德育的方向。我们开展“和合德育”校本实践研究，就是通过学科课程、地方课程与校本课程的实施，以课堂教学、校外实践调查、校内外系列活动等为载体，构建“天地人和”的中华民族独有的处世观念，培养学生“和融”相处，和善发展的品格，和悦合作交流的意识和能力；提高教师包容、和悦、创新的能力；构建和谐向上的校园，让校园充满爱，让师生享受爱。从而提升学生的核心素养，教师的教育素养，学校的办学素养。
　　一、开足课程，实施“和合”文化基础课程
　　学校以培养学生“和善”“和融”“和悦”的品格，合作交流的意识和创新能力，构建和谐发展的校园为目标。以国家课程标准为宗旨，开足课程，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，把这些“和合德育”贯穿于各学科的教学过程之中。突出学生的主体地位。“和合”文化基础课程教学过程注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。课程实施中体现教师的主导作用。通过转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，多跟同事交流、合作。创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
　　二、 融合课程，实施“和合”实践体验课程
　　“和合”实践体验课程分“和合”主题活动课程和“和合”校本系列活动课程。“和合”主题活动课程以主题活动为载体，通过丰富校本班队活动课程内容，结合校情开设丰富的校本班队活动课，在班队活动课程中培养学生“和合”素养。把安全教育、爱国爱乡教育、民族团结教育、国防教育、优秀传统文化教育、环保教育、健康教育等专题教育渗透到“和合”主题活动课程中。
　　“和合”校本系列活动课程以学校每年德育系列活动为依据，结合德育工作开设“梦想舞台活动”“校庆活动”“慈善万人行活动”“研学旅行活动”等，“和合”校本系列活动课程既做到规范化、系列化又具有校本化。
　　三、创新课程，实施“和合”特长拓展课程
　　学校以发展特长、彰显特色为目标，实施“和合”特长拓展课程，课程中包含“和合”体育社团课程、“和合”艺术社团课程和“和合”科技社团课程共七个社团活动课程，在每年的工作计划中规划好“和合”特长拓展课程，特长拓展课程要有具体的时间，负责的人员和制定各社团课程计划。“和合”特长拓展课程要按照各社团的教材实施教学活动，课程实施要达到“和合德育”校本课程的目标。
　　四、初步構建“四和合”评价体系
　　学校以学生和容相处、和悦合作、师生和善发展和学校和谐管理为目标，完善“和合”校本课程的评价标准，并运用评价标准，促进学校的教育教学工作。
　　中山市高家基小学“四‘和合’”评价表
　　经过近研究，我们遵循“三整合”原则（学科内整合、学科间整合、课内外整合），全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，发展学生核心素养。“天人和合”，培养了和融相处的品质。“人人和合”，提升了和悦合作的精神。 “自我和合”，塑造了和善发展的品格。“校区和合”，构建了和谐管理的模式。
　　1.学生和谐成长。在夯实“和合”文化基础课程的同时，学校扎实推进“和合”特长拓展课程。利用拓展课程的教材，每学年统筹社团活动时间，合理安排时间进行培训，体育科组把竞赛与培训结合起来，每天坚持训练；音乐学科通过“梦想舞台”的展示，提高学生的学习兴趣；美术科组在学校长廊举办国画展，凸显社团的成绩；科技和信息技术社团通过不同的竞赛，提高活动成效。各社团在培训中挖掘人才，参加各项比赛，2018年3月，柔道队参加2018年中山市“体育彩票杯”青少年柔道锦标赛丙组比赛，荣获团体总分第二名，柔道队连续几年都获好成绩。2017年，乒乓球队参加广东省体育传统项目学校乒乓球锦标赛团体总分第八名。2018年6月，参加中山市第三十四届“容国团杯”小学生乒乓球赛荣获团体总分第一名。“绿水青山就是金山银山”参加石岐区2018年中小学校戏剧比赛获一等奖，学校合唱队获石岐区合唱比赛一等奖。“老街老巷老文化”调查活动，“家用保健品”调查活动，“小水壶，大学问” 调查活动分别获第十四届、第十五届、十六届中山市青少年科技创新大赛科技实践活动项目一等奖。2016学年 295项；2017学年259项。
　　2.教师和谐成长
　　①队伍建设专业化，在引领中共进。近几年，学校以“和合班主任工作室”引领，以“和合管理”的理念，把队伍建设推向科学化、精细化和创新性的新台阶。一支结构合理、富有朝气、积极向上的班主任队伍已经形成，以班主任工作为辐射，涌现出一批为人师表、乐于奉献的教师队伍。2017年入职的郑欣蕾、王贵珠、田雅、陈英秋子、阙安丽老师也很快适应工作岗位，田雅老师在全区新教师座谈会上谈了“做一名智慧型教师”的体会并代表学校参加区的演讲比赛，陈英秋子给太平小学和学校的全体教师作了“新时代、新使命、新思想、新征程——深入学习贯彻党的十九大精神”的宣讲，向全体老师传递敬业爱岗、立志从教的执着追求。 　　②业务理论水平，在学习中提升。学校运用“理论先行——钻研学习——实战演练——反思提升” 的模式开展活动。通过政治业务学习、科组教研和给教师购买书刊自学等形式提升教师理论水平。学校制定了各层次的教师培训的目标，新教师利用培训和研讨，让他们尽快进入角色，适应教学生活；年轻教师的队伍建设通过骨干教师的传帮带，改进他们的教育教学技能和提高他们的教学质量；中年教师的队伍建设是让他们形成“经验+反思=成长”的理念，加大教研力度，重视教师的教学反思督导，让他们特长发展；资深教师的队伍建设重点是让他们打破凭经验工作的思想和模式，造就具有创新意识，形成具有德才兼备的教师，以适应社会的发展。
　　③教学研讨氛围，在实践中优化。教研既是学校的常规工作，又是学校的创新性工作，怎样把教研工作更有效，经过几年的探索，学校的教科研活动以“集体备课”和“高效课堂”为重点，做好三个结合：教研活动与解决教学问题相结合；教研活动与小课题研究相结合；教研活动与学科竞赛相结合进行研讨。教研效果突出，2015、2016连续两年，我们参加了中山潮州、中山饶平骨干教师的教研交流活动，收到较好的研讨效果。学校还努力挖掘领头羊的作用，让每个科组都由专业能力出众、有影响力、能够服众的老师进行引领，指导微课研发和论文案例撰写。一批老师的成果获市区级奖励。近三年，教师获奖共201项。涌现出在市和区都具有一定影响力的教师。广东省综合实践理事会常务理事、综合实践高级教师（副高）、市优秀党员黄荣胜校长；南粤优秀教师、中山市师德标兵和荣获第三届天润物流奖教金的苏凤群老师；中山市少先队终身成就奖、中山市党代表张志云老师；培养出中山市优秀班主任、优秀教师林爱群、陈翠华、高静美、任忠兰、胡子仲、谭均和等老师，涌现出区师德标兵何东隆、胡子仲等老师，还有吴淑卿、黄晓毅、黄建光等一批扎实工作、勇于创新市区优秀老师。
　　3.学校和谐发展
　　我们规范了学校行为，明确了学校的办学宗旨，规定学校必须严格遵守《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范了教师的教育教学行为，从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范，确保了依法管理，依法执教，依法育人。和谐发展的学校受到学生的喜爱，家長的认同，社会的肯定。近几年，学校荣获中山市德育示范学校、中山市依法治校示范学校，教学质量在规范管理中提升，连续几年被评为石岐区中小学教学质量综合评价先进学校。
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