以人为本,促进班级和谐发展

作者:未知

  新课程下的班级管理管理要“以人为本,营造和谐的人际关系,依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力,促进班级和谐发展,使学生得到最完善的发展。下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。
  一、构建和谐的班主任和学生关系
  和谐班级的生存与发展,学生是根本。班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。
  (1)班主任师要善于倾听学生心声,采用一些合理性建议。为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。
  (2)坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。在坚持原则的基础上进行人性化管理。学生心情愉悦,主人翁意识增强,就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。
  (3)多为存在实际困难的学生考虑,为他们解决一些实际问题。
  (4)用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。
  二、以教师为本,构建和谐的师生关系
  和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。中学生的思想比较单纯,处于世界观形成时期,因此在处理师生间问题上,教师应处于主导地位。如老师能把握师生关系的尺度,师生间的隔阂就会减少或消失。所以教师应努力做到以几个方面:
  (1)要转变教学观念,在改进教学方法上下功夫。教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,因此,运用学生容易接受的教学方法,是建立和谐师生关系的关键。这就要求教师要从思想上去重视学生,从行动上去研究学生。
  (2)建立亦师亦友的新颖的师生关系。教师必须热爱自己的学生,视学生为自己的朋友,经常跟学生交换自己的看法,了解他们的思想动态。教师不仅是传道者,更是学生的知心朋友。
  (3)经常表扬与鼓励学生。老师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响,在学生的内心起着重要的作用,也许直接左右着师生的感情。因此,学生在各方面稍有进步时,就要及时地、公开地给予表扬,让他感到成功的喜悦,让他们树立一种成功的心理定势,使他感觉到老师在关心着他,从而融洽师生关系,提高他们的学习兴趣。
  (4)建立师生间平等的人格关系。教学是教师教学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱,平等的和谐氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投入到学习之中,去体验、去完成教学任务。所谓“尊人者,人尊之”,师生间平等的人格关系的建立必将推动着师生关系的发展,彻底消除师生间的隔阂,从而促进和谐师生关系的建立。
  三、以学生为本,构建和谐的生生关系
  学生是教育的主体。和谐的生生关系是顺利完成教育教学工作的重要前提和重要保障,是营造校园和谐人文环境的重要环节。能否构建和谐的生生关系,直接影响教育教学工作的实际效果和预期目标的实现程度。为此应做好以下几方面工作:
  (1)引导学生自主管理,建设和谐班集体。学生干部要采取学生自主竞选的方式产生,实行任期轮换制,激发其竞争意识和民主参与意识。通过设立文明监督岗,开展“一帮一”、“值日班长”等活动,让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下,使学生在各种活动中认识自我,在管理中調节自我,在学习生活中完善自我,养成宽容、谦和地对待他人,和谐地对待自然和社会的人格素养,形成友爱诚信、和谐奋进的班集体,促进学生全面和谐发展。
  (2)把思想培育放在第一位。面对新的社会形势,我们必须始终把德育工作放在首位,对学生进行丰富多彩的思想品德教育,将德育融入到教育的各个环节。并不断优化育人环境,抓学风,广泛开展创文明班级活动。大力开展形式多样的课外活动,强化学生的专业知识与实践能力。
  (3)创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本,安全第一”的思想,注重安全和心理健康教育,消除各种安全隐患,杜绝校园暴力,确保学生的人身安全。对“问题学生”耐心帮教,针对学生的生理、心理特点,加强心理疏导,让学生以平和的心态学习和生活。同时,教师要优化自己的情感,以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生,与学生平等、友好地相处,化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦,创建安全稳定、健康和谐的成长环境,培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格,促进学生全面和谐发展。
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