高中物理课堂教学中培养学生核心素养的体会
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摘 要：在我国社会主义市场经济体制逐渐完善起来的背景之下，社会各个行业对人才的综合素养提出崭新的要求。培养学生的核心素养是教育改革的崭新方向。物理是高中教育阶段理科生需要学习的一门重要学科，其所承担的育人责任十分重大。详细分析各个会对学生核心素养造成影响的因素，并提出一些在高中物理课堂教学环节中对学生核心素养进行培养的策略，希望可以在日后高中物理课堂教学中对学生核心素养进行培养的时候，起到一定借鉴性作用。
关键词：高中物理；课堂教学；核心素养；培养
一、高中物理课堂教学中培养学生核心素养的研究背景
物理学实际上是全部自然科学及技术科学的基础内容，在我国社会生活各个领域中都得到较为广泛的应用，大到尖端科技，小到日常生活都包含物理学的理论及规律。物理基础知识中包含了对基本物理现象及物理实验的阐述；基础物理概念以及基本物理规律的构建，还详细向学生介绍了基本物理原理及理论。物理实验教学可以将学生的学习积极性及主动性充分发挥出来，对学生的观察力及创造力进行培养，在此背景之下可以发现物理承担的育人责任十分重大。笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，详细分析了高中物理教学对学生核心素养培养造成影响的因素，并提出一些核心素养培养策略，希望可以促进学生核心素养水平的大幅度提升。
二、影响学生核心素养培养的因素
1.教育工作者的观念
学生核心素养的提出及研究在国外已经有相对比较长的历史，但是我国范围内的研究起步比较晚，形成正式文件的时间也不是很长，因此对开展核心素养培养工作的一线教育工作者来说，“重视教书，轻视育人”这一教学观念需要花费一定时间才可以转变，在实际工作的过程当中，物理教师应当将自身的教书和育人职责相互融合起来，促使学生的综合素质水平得到大幅度提升。
2.学生核心素养的细化及完善
学生核心素养体系的构建普遍停留在顶层的育人理念及框架上，核心素养培养工作和课程内容之间的适应性不强，新课标中并没有对核心素养培养标准做出明确的规定。假如想要将核心素养理念在不同教育阶段的实际教学领域中应用，就应当详细针对核心素养的概念及内涵进行分析，才可以对核心素养培养的效率及效果做出保证。
三、高中物理课堂教学中学生核心素养培养方法
引导學生逐渐构建知识框架，对学生的创新思维及素养进行培养，促进学生自主学习，培养学生合作学习意识及能力是学生核心素养培养的重要目标。但是以往一段时间高中物理课堂教学领域中，教师占据主体地位，教师决定学生的学习意识及学习方向。在实际教学的过程中，学生实际上是没有任何主动性及自由权的，在这样一种教学模式的影响之下，学生仅仅是被动地学习知识，难以得到教师的指导，因此学生难以对自身知识学习的效率及效果做出保证。在信息时代，如果学生没有养成自主学习能力，就难以对自身的社会适应性做出保证。因此在高中物理课堂教学工作进行的过程中，教师应当积极引导学生进入自主学习状态中，帮助学生构建知识框架结构和系统，对学生的创新型思维及素养进行培养。教师可以将教学大纲及框架明确地列出来，引导学生系统地掌握思维能力，通过相应的教学大纲及框架，引导学生系统学习物理知识，并依据本班级学生实际情况，积极开展启发性教学，争取可以让学生在学习的过程中养成一定创新意识。比方说，在物理验证性实验教学工作进行的过程中，教师可以让学生分组自主开展实验验证工作，引导学生凭借自己已掌握的知识进行实验，并让学生在实验的过程中将自身的想象力充分发挥出来，在原本实验内容的基础上进行拓展，当学生在实验验证的过程中做出创新时，教师应当对学生进行鼓励，并详细向学生介绍创新的重要意义，促使学生对创新能力的概念及重要性形成清晰的认识，促使高中物理课堂教学中核心素养培养效率及水平得到大幅度提升，从而也就可以在我国社会经济发展进程向前推进的过程中做出一定贡献。
物理知识的形成及掌握实际上是学生感知、接受、掌握并形成思维的一个过程，与学生核心素养培养呈现出一种相辅相成的态势，中学物理教师应当详细挖掘物理课程中可使用到的资源，切实夯实学生的基础知识，组织学生积极参与到合作探究当中，促使学生的思辨能力得到大幅度提升，为学生核心素养培养奠定坚实的基础，从而也就可以在学生全面发展的道路上起到一定促进作用。
参考文献：
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编辑 郭小琴
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