初中数学教学如何培养学生的解题能力
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摘 要：学生解题能力的培养一直是各个阶段的教学重点，对于数学这门理论性较强的学科来说，教师需要着重培养学生这方面的能力。部分初中数学知识比较抽象，教师就需要将理论概念与实际题型相结合，增强学生的解题能力。首先，教师需要明确初中数学教学中培养学生解题能力的重要性，然后针对教学特点，利用有效的方式使得教学方法价值得以凸显。
关键词：初中数学教学；解题能力；举一反三
学生在初中阶段恰好处于思维的发展期，数学作为基础的学习科目，能够让学生在学习过程中延伸至其他学科中。解题能力的培养不仅是初中数学的教学重点，也是这个阶段其他学科的重要内容。同时，解题能力的培养还需要延续到学生之后的学习阶段中，为学生的知识储备打好基础。
一、初中数学教学中培养学生解题能力的重要性
初中数学相对高中数学知识来说比较简单，整体知识系统没有那么复杂。但是初中生学习的小学数学知识有限，还需要依靠初中数学补充完善自身的数学知识体系。初中数学涉及的内容较多，学生不仅需要学习与“数”相关的内容，还要将学习范围扩展到“图”这个范围。由于这两个方面的理论知识较多，教师就经常会借助教材内容引导学生学习理论知识。数学知识的学习不仅需要帮助学生应对考试，还需要将其应用到实际生活中，体现教学与生活的关联。培养学生的解题能力对于学生的全面发展势在必行，其能够反映学生学习与理解知识的程度，还能够将解题思维延伸到其他学科中。所以，教师需要加强对学生解题能力的培養，在给予学生正确引导的同时，强化初中数学教学质量。
二、初中数学教学中培养学生解题能力的途径
1.结合数学教材
初中数学教学以教材为主，部分教师在新课程改革的要求下，经常会过度利用新型教学方式。其中最主要的就是教师过于依赖多媒体信息技术，导致数学教学工作的开展脱离教材。学生在解题过程中，通常需要依托教材内容，在对教材相关知识进行整合的基础上，完善解题方式。在培养学生的解题能力的过程中，教师就需要引导学生结合数学教材应用多种方式解决问题。当前的初中数学教材的编写虽然在章节之间的联系上存在缺陷，但是教师还是能够让学生在转换思维的过程中参照教材内容。在结合数学教材解题时，教师要让学生明确独立思考的核心，不是任何资源都不依赖，而是借助已有资源自己转变学习思维，达到解题的目的。这种方式能够使得教师在教学过程中充分利用资源，让学生明确教材内容的重要性，而不是过于独立思考。
2.强化审题训练
在解题之前，学生需要学会审题，明确出题者的意图，在解题过程中就不会偏题。教师需要注重学生的审题训练，让学生在解答数学题的过程中提高准确率。在进行审题训练时，教师首先需要让学生读清题意，对已有的条件进行分析，再明确其中的数量或者位置关系等。比如：在开展“几何图形初步”这个章节的教学时，教师就需要让学生对其中的立体图形与“线”进行明确。特别是在学习“线”的相关内容时，学生需要将题目中的“直线”“线段”“射线”分清楚，不被其他题干误导。在训练学生的审题能力时，教师要培养学生的观察与自主思考能力，为学生解题能力的培养打好基础。
3.掌握基本方法
初中数学解题过程一般来说比较简单，能够找到相关规律。为了让学生对各种数学题型都有较多的了解，教师就需要让学生掌握基本方法，改掉其在解题过程中的通病。在教导学生解题的基本方法时，教师首先需要提高自身的教学水平，加强教学的灵活性。部分学生在学习初中数学时，经常需要由教师进行点拨。教师就需要让学生在做题的过程中对其进行梳理，总结规律，通过自主思考构建适合自身学习的知识网络。将基本的解题方式归类，有助于学生加强对解题方法的理解，在重复练习之后，就能够熟能生巧，在遇到相似题型时手到擒来。
4.培养举一反三的能力
数学知识之间通常有直接或者间接的关系，学生在学习新的数学知识时，不仅需要对新的数学概念进行理解，还需要结合已经学习的内容进行思考。数学知识的系统性决定了其关联性，要让学生在学习的过程中渐入佳境，就需要通过联系数学知识，培养学生举一反三的能力。比如：在学习“全等三角形”这个章节时，教师不仅需要让学生对全等三角形的边与角的性质及判定形式等进行学习，还要对相似三角形的性质进行讲解。全等三角形是轴对称图形，教师就能够将这个章节的内容延伸至轴对称的相关教学中。然后，教师再结合几何图形相关内容，让学生在学习过程中串联相关知识，使其在解答相关数学题时具备更加全面的知识体系。
三、结语
对学生的解题能力进行培养，要求初中数学教师给予学生较多的帮助，引导学生形成抽象思维。教师要强调解题方法的多样性，让学生在思考的过程中跳跃性发展，改善学生的解题方式与习惯，提高初中数学教学质量。
参考文献：
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编辑 郭小琴
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