高中生物教学中启发式教学方法的应用再谈

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　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，提升学生综合素质能力已经是当前教学新的要求，教学方法随着时代和教育的改革不断呈现出多元化的趋势。教学方法也随着时代和教育改革呈现出多样化的趋势。“启发式”教学法是一种典型的多样化教学方法。生物学是高中的一门科学。绝大多数的学生往往对生物的学习兴趣不高，很容易有抵触心理。而在教学中应用启发式教学法可以改变目前教学中的一些问题。
　　关键词：高中生物教学；启发式教学；教学方法；应用
　　在新课程改革的形势下，启发式教学法已经逐渐成为绝大多数的学校和教师比较重视的一种教学方法。在实际的教学实践过程中，已经有很多教师通过实践证明启发式教学方法的优势和特点。高中生物学是一门相对单调乏味的科学学科，这种教学方式能够增强学生的生动性和想象力，还能够增强学生对该学科的兴趣，应用启发式教学方法能够为高中生物学教学指明新的研究思路。本文主要围绕就高中生物教学中启发式教学方法的应用作简要分析。
　　一、高中生物教学中启发式教学法的相关应用原则
　　启发式教学法是适应新课程改革下现代教学模式的一种新方法。在高中生物教学中应用启发式教学法，可以把枯燥的生物课变得生动有趣，这对于培养学生的学习兴趣和提升课堂质量有着十分明显的示范意义。具体来说，启发式教学方法在高中生物中的应用原则主要遵循以下几个方面：
　　（一）独立思考
　　独立思考一直是高中教学中学生的一个主要薄弱点。在传统教学方法的影响下，大部分教师是教学的主体，他们直接地向学生传授一些知识点，从而影响着学生独立思考的空间。这种传统方法很难有一个很好的教学质量。生物教学是一门要求学生具有独立思考和解决问题能力的科学学科。启发式教学法在高中生物教学中需要坚持独立思考的原则。在实际的教学过程中，教师可以充分运用学生感兴趣的话题来引出教学内容，从而培养学生独立思考的能力。
　　（二）自主学习
　　在实际的教学过程中，学生应该是学习的主体，启发式教学希望学生能够独立自主地学习，而不是由老师单方面地传授知识，只有学生真正学会独立自主，才能够让学生在学习中对生物课感兴趣，启发式教学另外还要求着教师在教学过程中主要以引导为主，教师通过提出问题来把实际的学习内容引入课题教学中，积极引导学生进行互动交流，从而真正意义上完成既定的教学目标[1]。
　　（三）举一反三
　　启发式教学方法应要求学生学习过程中坚持学习的态度，要求把学习理论和知识灵活应用到现实生活，灵活地掌握知识，从而达到举一反三的能力，这也是这类教学的一个很有重要的教学目标。
　　（四）情感互动
　　师生之间的交流互动能够活跃课堂气氛，这对于学生掌握知识和提升教学质量有着十分积极的影响。在相互尊重的友好交流过程中，能够更好地保证师生关系的和谐发展。
　　二、启发式教学法在高中生物教学中的运用研究
　　（一）培养学生学习生物的兴趣
　　1.高中生物教学中有很多特定或是专有名词，教师可以在教学中可以运用启发式教学把难懂的专有名词生动形象地转换成相对能够理解的内容，从而进一步巩固学生的所学知识点。
　　2.要真正意义上给学生营造一个平等和谐的环境，进一步搭建教师和学生之间的沟通和交流平台，这样就能够加深学生对生物的了解，从而进一步提升学生的学习兴趣。
　　3.教师需要及时解决并处理好学生在学习中所遇到的问题，只有真正及时地解决问题才能实现预期的教学目标。
　　（二）融入生物实验课，培养学生的实践能力
　　假设学生学习生物理论课却不加入实验课程，那意味着整个高中生物教学缺乏实践基础。要是在生物教学过程中，通过向学生提供一些生动的实验，可以加深学生理解其中的生物理论知识点，进一步加强学生的印象。学生只有亲自到生物实验室实践操作，才能最大限度地理解所需要学习的生物知识点。融入实验课程能够进一步提升学生的实践能力。例如在观察叶绿体和细胞质流动的生物实验中，教师可以选用新鲜藓类叶、黑藻叶或菠菜叶，了解叶绿体在显微镜下观察，绿色、球形或椭球形这一原理，学生在实验过程需要了解整个实验过程的一些细节，这样不仅能够培养学生实验能力，更能够提升他们的学习兴趣[2]。
　　（三）运用多元化的教学方法，营造和谐的课堂氛围
　　教师在课堂上采用灵活多变的教学方法，能够生动形象地再现单一的生物学理论知识。教师需要注重提高教学技能，营造和谐的课堂教学和学习氛围，这样不仅能够把抽象的生物學理论知识具体化，还能够鼓励学生养成独立思考的良好学习习惯。
　　（四）规范教学过程，培养学生严谨的学习态度
　　教师应坚持严谨科学的教学风格，规范整个教学过程，传授生物知识一定要依据科学的理论基础，并提前做好备课，从而在课堂上精准地向学生传授所要学习的生物知识。例如，在实际的教学过程中，学生必须要按照生物学标准有效区分生物名词英文的大小写和名词的一些基本含义。而在实际的解决问题的过程中，教师应要培养学生严谨负责的学习态度，这样能够加深学生对生物学的理解和认识[3]。
　　综上所述，在高中生物教学中，教师应用启发式教学法不但能够枯把枯燥的生物变得更加生动有趣，与此同时，学生能够对生物有着更高的学习兴趣，从而真正意义上提升生物教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]李春睿.高中生物教学中启发式教学方法的应用探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018（10）：122-123.
　　[2]袁玲.高中生物教学中启发式教学方法的应用：以选修一教材为例[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：85.
　　[3]孟晓薇，赵亮，陈伟，等.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2018（35）：194-195.
　　编辑 鲁翠红
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