初中英语课堂效率提升的方法研究

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　　【摘 要】初中英語提高课堂教学效率，提高学生英语听、说、读、写能力的主要途径，是提高教学质量的关键。英语教师要认真备课，精心设计课堂教学，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力以及综合运用语言的能力，提高课堂教学效率。
　　【关键词】初中英语;课堂效率;学习兴趣;自学能力;教学方法
　　【中图分类号】G632       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0164-02
　　初中英语教学中，教师要采用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，多鼓励，引导学生，使学生掌握学习策略，增强学生学习英语的自信心，使学生积极参与课堂教学活动。这样才能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使学生能够更好更快地掌握英语知识，并能够灵活运用这些语言知识，达到提高学生语言能力，培养学生创新精神和实践能力的目的。下面就初中英语课堂效率提升的方法与措施谈几点粗浅的认识。
　　一、课堂教学方式的转化
　　英语教学应实行不同于以往的“主动式”教学，教师应让学生主动地去进行研究与思考，达到素质教育的目的。教师在具体的教学实践中，应鼓励与尊重学生，指导与培养他们自主地进行学习与研究。
　　二、课堂教学形式的转化
　　在课堂上，教师应充分利用小组合作，先提出活动任务及要求，学生思考后进行小组活动。“活动”一般包含自主学习、合作探究、成果展示、自我完善这样的四个基本要素，“自主学习”是活动的前提要求，“合作探究”是活动的主体参与，“成果展示”是活动的外部显现，“自我完善”是活动的最终提升。学生坐在位置上认真地读题、看书、思考等，这是重要的活动。只有注重自主学习，才能发展学生的思维能力。
　　三、设计教学活动的转化
　　课堂活动设计应遵循五个基本方面的转化：
　　1.教材使用的转化。
　　由教材为核心转向以课标为核心。
　　2.设计思想的转化。
　　由利教转向利学。树立课堂学生主人观，让课堂成为学生展示自己的场所。教师既是编剧又是导演，在活动设计、制度设计、情境创设、组织调控、有效促成、适时点拨、提炼提升中发挥主导作用。
　　3.学习行为的转化。
　　由被动接受转向自觉体验，活动设计要利于学生的体验，利于学生间的合作交流，利于知识的生成、生长、深化。
　　4.教师工作的转化。
　　由以讲课为主转向以备课为主;由以研究知识本身转向研究知识建构的过程。
　　5.课堂形式和评价方式的转化。
　　课堂上我们可以让，每个小组分1、2、3、4号成员，让每位小组成员都承担一定的责任，从而使他们参与到学习中来。还可以利用学生的集体观念来激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果。这也要求我们需要改变评价方式，形成多方位、多角度、多样的评价体系，采取“兵练兵”、“兵教兵”的方式，鼓励成员之间互相合作，由鼓励个人竞争转变为激励小组集体合作，不仅要注重学生学习结果的评价，更要注意合作学习过程。要注重学习结果的汇报，更要注重对合作过程的评价。具体采用对每个小组、每个成员的表现进行累计积分，按周、月、学期来评比优秀小组，定期给予奖励和授予荣誉称号等。这样既培养了他们团队合作的精神，又培养了他们的竞争意识。
　　四、培养学生学习英语的兴趣
　　激发学生的英语学习兴趣，可从以下几方面入手。
　　首先，建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。在英语教学中，教师不仅要传授知识，还要有爱心，有责任心，热爱学生、尊重学生，加强师生间的沟通交流互动，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　其次，良好的教学氛围也是激发学生学习兴趣和提高教学效率的重要条件。教师在课堂上要多给学生展示机会，多表扬，鼓励学生，使学生感到自信、轻松、愉快，激发他们学习英语的兴趣，从而使他们全身心地投入到英语学习中去，积极主动地获取知识和技能。
　　再次，通过趣味导课，激发学生学习兴趣。教师要在上课伊始就调动起学生的学习积极性，可通过风趣幽默的开场白、生动有趣的小故事，用多媒体播放视听材料、歌曲、电影片段、展示课堂主题的图片等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　再次，运用游戏激发学生的学习兴趣。教师可在英语教学中适当开展游戏活动，将教学内容融入游戏中，使学生在游戏过程中学习和巩固知识，比如教学词汇时可用猜词游戏，讲授课文时，可组织小组竞争游戏。
　　另外，巧设活动，注重实效，操练实践是我们课堂的主体。为了让学生带着兴趣训练，尽可能地让学生在不同角色中得到充分的锻炼。
　　上课时教师可以先拿5-10分钟，找优秀的学生用英语复述前一节课的主要内容，或者播放课文录音，然后由学困生重复或简单概括，并组织学生根据内容进行对话交流。这样的对话范围广、形式自由，有利于形成课堂轻松和谐的气氛。在学习新句型和单词时，教师可以先简单讲授，然后让学生伸出一个手指头跟着老师边读边在空中拼划，并注意语音和语调的变化，鼓励学生使用新单词和新句型进行对话和写作。这样就能帮助学生养成主动学习的习惯，让他们在轻松、亲切的氛围中学到新的知识，减少对英语的陌生感和恐惧感。
　　五、提高学生综合运用语言的能力和自学能力
　　1.教师要注意启发学生，让学生多读多练，激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力，从而全面提高学生的听、说、读、写能力。
　　2.阅读重在理解，学生要注意从整体上把握文章内容，还要从细节上理解，注意关键词句。教师要让学生多进行听说读写的练习，通过不断的练习，提高学生自学英语的能力，使学生学会自主提出问题并解决问题。
　　3.教师还要指导学生掌握学习英语的方法，比如，记忆单词的方法、各种阅读方法、写作的方法技巧等，使学生能够举一反三。
　　4.教师也要引导学生多做总结，使学生将前后学习的知识联系起来，使所学的知识系统化、整体化。通过这些环节，全面提高学生自学英语的能力。
　　六、多模态教学，充分利用多媒体教学手段
　　在中学英语教学中，要多运用多媒体教学设备，以保证课堂教学的丰富多彩。多模态教学理念，是让学生的学习参与更加社会资源中去，这就要求老师应将电脑、多媒体等现代化教学设备运用到课堂中去，让学生在图文并茂的课件的指引之下，去进行学习。转化为“授人渔”而非“授人鱼”的局面，真正地享受新的教学理念带给他们的轻松的学习氛围。
　　参考文献
　　[1]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇：中旬刊，2011（12）.
　　[2]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇：中旬刊，2010（9）.
　　[3]中学英语课堂教学模式创新09-26.
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