试析小学高年级学生德育之“同伴教育”策略
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【摘 要】基于对小学高年级学生德育之“同伴教育”策略的研究，首先，阐述同伴教育基本内容。然后，分析小学高年级学生德育教育重要作用。最后，给出小学高年级学生德育之“同伴教育”有效策略，其中包括树立优秀榜样、发挥学生互助精神等。
【关键词】小学;高年级学生;德育;同伴教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0071-01
不同年龄段的学生都有着自身的心理特点，通常情况下，小学高年级的学生活泼好动，并且对任何事物都充满着好奇心。小学高年级学生相较于低年级学生而言，学习能力与独立能力较强，并且对于班级内优秀的学生会产生一定的敬仰与敬佩之情。与此同时，在这一阶段当中，学生的德育教育尤为重要。通过德育教育促使学生能够在小学阶段，树立正确思想价值观念，拥有较强的思想道德素质等，为学生未来更好发展奠定基础。为达到良好的德育教育效果，可以采用同伴教育的方式。
一、同伴教育基本概述
同伴教育通常情况下主要是指，人们往往愿意听取年龄相近、知识背景相近以及兴趣爱好相近朋友的建议与意见。如今是在如今社会快速发展下的青少年更是如此，随着社会的发展，如今的小学高年级学生，在家庭当中占据重要地位。所以，学生的自尊心较强、性格较为内向是在小学高年级当中存在的一个普遍现象[1]。这种情况的产生，致使学生更愿意听取同伴的意见，特别是在一些敏感问题上。同伴教育主要是对学生的趋众倾向进行充分利用，从而对学生展开相应的教育工作。通过该种方式，对学生进行德育教育，能够达到良好教育效果。
二、小学高年级学生德育教育重要作用
1.帮助学生树立正确思想观念。
小学高年级是学生学习与成长的重要阶段，在小学时期，是学生一生当中思想最为纯洁的时期。在这一阶段当中进行有效的德育教育，能够帮助学生树立正确思想价值观念，为学生未来更好发展奠定基础。在小学阶段学生的思想心智尚未成熟，对事物的认知界限较为模糊。所以在这一阶段当中，可以加强学生的德育教育工作，通过同伴教育的方式。同伴教育的方式能够达到更好的教学效果，促使每一位学生都能够不断提升自身的思想道德素质，成为国家的栋梁之材。
2.帮助弘扬我国优秀文化。
在小学高年级学生德育教育当中，包含许多我国许多优秀传统文化。我国优秀传统文化是古人智慧的结晶，无论是对国家的发展，还是社会的进步，具有积极作用。通过德育教育的方式，促使学生能够对我国优秀文化有深刻的认识，并产生较强的认同感。这样可以在很大程度上促使学生能够肩负起弘扬我国优秀文化的责任，发挥自身最大的作用与价值，实现我国更好发展。
三、小学高年级学生德育之“同伴教育”有效策略
1.树立优秀榜样。
对于小学高年级学生而言，榜样的力量可以发挥无穷的作用，所以在小学高年级学生德育教育当中，老师需要积极为学生树立榜样。在班级当中，为学生创造更多交流互动的机会。优秀榜样促使其他学生能够得到鼓励，同时使班级内的学生都能够得到进步，断提高自身的道德素养。因为小学高年级的学生年龄相对较小，更加习惯于向优秀的学生学习[2]。通过树立优秀榜样的方式，加强学生的德育教育，具体可以从以下几点展开：第一，在班级当中展现各科优秀作业。针对日常学习当中学生作业完成较好，字迹工整的作业，老师需要积极向班级内的其他学生进行展示。这样可以在很大程度上促使学生向优秀学生学习，并且意识认真完成学习任务的重要作用。第二，在班级当中积极交流沟通。但每个班级当中都不可避免会存在部分学困生，困生的学习成绩相较于其他学生而言，存在一定差距。针对这一问题，老师可以积极为学生创造交流与沟通的机会。这样通过与优秀学生之间的交流，学生不仅能够对自身的学习情况进行反思，而且还能够学习到其他优秀学生的良好品质。在利用同伴教育展开德育教育之前，老师需要对班级内的教育者进行沟通，告知学生在与其他学生进行交流沟通时需要积极传达健康向上的内容。这样才可以在最大程度上保证德育教育能够达到更好的教学效果，促使班级内的学生都能够得到共同的进步与发展。
2.发挥学生互助精神。
同伴互助在小学高年级学生德育教育当中是一种有效的教育方式，充分发挥学生互帮互助的精神，这样可以在一定程度上培养学生的团队意识以及合作意识等，为学生未来更好发展奠定基础。比如在学习当中可以采取小组合作的学习模式，根据学生的学习特点以及学习能力等，将学生分为不同小组，保证每个小组之间的实力均衡。同时需要通过组内决定一名小组长，该名小组长需要在日常学习以及生活当中发挥自身的积极作用，与榜样的力量。课堂学习中，当老师将学习任务布置后，小组长需要将不同的学习任务安排到不同的组员身上。这样能够保证每一位学生都参与到学习当中，通过小组合作的方式，老师布置的学习任务将会很快完成。如此，学生可以充分意识到团队合作的重要作用。此之外，在日常的班级卫生打扫当中，老师也可以采取小组的方式[3]。小学高年级学生年齡较小，更习惯于帮助他人，当自身的卫生打扫完毕后会及时的帮助其他同学。而得到帮助的同学会及时向学生道谢，这样学生互帮互助的意识将会逐渐形成，同时使学生意识到帮助他人是正确的行为。不仅可以帮助其他人解决困难，而且可以使自身感到愉悦，学生的德育意识以及思想道德意识的将会在无形之间形成。
结束语
综上所述，在小学高年级阶段向学生进行德育教育，能够促使学生树立正确的人生观，世界观以及价值观，可以为学生未来更好发展奠定基础。所以为达到更好的德育教育效果，需要将同伴教育方式应用在德育教育当中。因为当今青少年更习惯于听取同龄人的意见或者建议，小学高年级学生同样也不例外。采取同学之间教育的方式，是对传统德育教育方式的一种突破。通过该中方式不仅能够提高学生的思想道德素质，而且可以在很大程度上激发学生的学习兴趣与学习热情，为学生未来更好发展奠定基础。
参考文献
[1]赖国佳.民族贫困地区农村小学开展留守儿童“同伴教育”的实践探究[J].西部素质教育，2019，5（02）：18-19.
[2]冷雅楠，高维杰，李玉琦，刘婷婷，庞晓丽.永久性结肠造口患者同伴教育效果的meta分析[J].职业与健康，2019，35（02）：259-263.
[3]张晓燕.应用同伴教育，解决小学高年级学生异性交往问题[J].中小学心理健康教育，2016（23）：51-52.
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