技能大赛引领高职高专护理专业实践教学改革探究
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【摘 要】护理专业是一门实践性很强的专业，在高职高专护理专业教学中，不仅要注重学生理论知识的传授，更要注重学生实践操作能力的培养。技能大赛是检测学生实践能力的有效途径，在高职高专护理专业实践教学中开展技能大赛，可以更好地拓宽学生的视野，提升学生的护理技能。本文就技能大赛引领高职高专护理专业实践教学改革作了相关分析。
【关键词】技能大赛;高职高专;护理专业;实践教学;改革
【中图分类号】G719.21 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0029-02
引言
护理专业技能是评价护生专业实践能力的重要指标，但是就目前来看，高职高专护理专业教学还停留在传统的带教模式，机械式地向学生介绍护理理论知识和操作技能，没有给学生动手实践的机会，以至于学生的护理技能得不到提升，所学的理论知识无法转化成为技能。技能大赛是培养护生实践技能的重要手段，为贯彻职业教育以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本的办学指导思想，在高职高专护理专业教学中，教师要善于开展技能大赛，以技能大赛引领学生进行实践操作，进而有针对性地培养护生的护理技能，为现代社会培养更多专业的护理人才。
一、护理职业技能大赛的概述
我国已经成功举办了多届护理职业技能大赛，均取得了显著成绩。护理职业技能大赛就是在分析现有护理岗位要求的基础上，让护生对患者实施整体、连续、科学的护理，从而让学生在护理实践中掌握护理技能[1-2]。护理技能大赛分别设置健康评估室和重症监护室两个比赛场所。在健康评估室，学生根据给出的案例，对患者的病情进行评估，列出主要护理问题及护理措施;在重症监护室，学生需要连续实施若干项护理技术操作，并对其护理思维、分析以及解决问题的能力进行考核。
二、高职高专护理专业实践教学现状
1.护理操作标准不统一。
在护理专业教学中，许多教师为了加深学生的记忆，会将护理操作以及操作中的沟通以程序化、公式化传授给学生，而在这种固定思维模式下，学生逐渐演变成为机械记忆的“程序人”，难以适应临床上复杂多变的工作环境。另外，在护理操作中，教师在实践指导中并没有深入开展，护理操作标准不统一，学生所学的技能与临床需求有着较大的差别。
2.教学方法落后。
目前来看，高职高专护理专业实践教学依然是传统的带教模式，即教师在讲解相关护理操作技巧后，让学生进行模拟实践，而这种实践没有有效地结合实际情况，以至于学生无法有效消化所学知识，难以掌握规范的护理技能。
3.教学评价的不合理。
教学评价是实践教学不可或缺的一个环节。高职高专护理实践教学的评价依然是考试，以学生的考试成绩作为衡量学生能力的唯一指标，而这种评价有失客观性，无法对学生做出全面的评价，不利于学生的发展。同时，护理是一门实践操作性极强的学科，教师对学生在实践操作过程中的表现不予以重视，只看重结果，以至于许多学生失去学习热情。
三、技能大赛引领高职高专护理专业教学改革策略
1.强化技能教学。
现行社会形势下，护理职业技能大赛已成為护理专业教学的重要内容，而护理专业技能大赛的最终目的就是以赛促学、以赛促教，让学生在技能比赛过程中掌握专业的技能，提升学习欲望。因此，在高职高专护理专业教学中，教师在强化学生护理理论知识教育的同时，要强化学生护理技能的培养，结合学生的特点以及护理专业教学内容，有针对性地组织学生进行各种护理实践活动，让学生在实践操作中提升专业技能，将所学知识转化成为职业技能。
2.培养学生人文关怀能力。
在高职高专护理专业教学中，学生过于重视操作程序，机械模仿，在模拟人身上操作非常熟练，但是一旦参与到临床实践就手忙脚乱，缺乏评判性思维和人文关怀。因此，在高职高专护理专业实践教学改革中，教师要高度重视学生的人文关怀能力的培养。通过组织护理技能大赛和参赛实践，让学生多提问，使学生在提问、思考问题的过程中发展思维，形成评判性思维，从而为学生今后的发展奠定基础[3]。
3.建立实训基地。
实训基地是技能大赛开展的保障，而要想发挥技能大赛在高职高专护理专业实践教学中的积极作用，学校应当结合护理职业技能大赛的要求，建立与之相匹配的实训基地。同时，引进先进的设备、仪器，创造更好的护理教学条件，为学生的护理实践操作提供支持。
4.推行校企合作。
校企合作是一种人才培养模式，有利于学生实践能力的提升。基于护理专业的特点，学校应当选择综合实力较强的医院，与其建立长期的合作关系，定期安排学生进入医院定岗实习，参与临床实践，从而不断缩短护理教学与临床护理之间的差距，使学生掌握规范的护理操作技能。同时，学校要安排教师进入临床，学习临床护理操作新进展，积累临床经验，进而更好地指导学生[4]。另外，学校要从医院聘请临床护理专家来校指导护理实践，进而有针对性地培养学生的护理技能。
5.优化教学评价。
教学评价是优化教学的有效手段，做好教学评价工作，可以让学生更好地认识自己，教师更好的认识学生，进而提高教学的有效性。结合护理专业，教师要完善教学评价方式，在理论考评的基础上，推行实践考评，可通过模拟情境、角色扮演等方式来检测学生的护理技能，培养学生的护理思维能力;其次，完善教学评价主体，让学生参与到教学评价中来，从而提升学生的护理技能[5]。作为教师，要密切关注学生在护理实践操作中的表现，适时表扬和鼓励，进而使学生更好地参与护理实践。
四、结语
综上，技能大赛在高职高专护理专业实践教学中有着积极的作用，技能大赛的开展，有助于学生专业技能的提升，促进学生的全面发展。因此，在护理专业教学中，教师要认识到护理职业技能大赛的重要性，结合技能大赛的特点，有针对性地引导学生学习，指导学生参与实践，进而全面提升学生的护理技能，提高护理教学质量。
参考文献
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[2]刘翠翠，李新燕，王梅，陈树君，回景芳.高职高专护理专业药理学实验教学改革的实践与思考[J].卫生职业教育，2017，35（21）：78-79.
[3]梁枫，侯晞，黄维琳，崔素华，周逢仓，尚效贤，童蕊.基于临床护理岗位需求调查 思考高职高专护理专业基础医学教学改革[J].卫生职业教育，2017，35（20）：132-133.
[4]何凤云.以技能大赛引领高职高专护理专业实践教学改革研究[J].中国培训，2016（15）：52-53.
[5]杨丽.高职高专护理专业《正常人体结构》实验教学改革探索[J].解剖学研究，2015，37（04）：344-346.
作者简介：钱珺（1982.10-），女，汉族，安徽省，滁州城市职业学院，本科，讲师，护理教育。
基金项目：安徽省职业与成人教育学会 2018 年度教育科研规划课题AGZ18084。
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