单音与和声
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【一】教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系
教学难点：增强集体意识
【二】教学过程
活动一 音乐导入，思考问题
1.音乐导入：小提琴家帕尔曼和柏林交响乐团合作的舞曲《一步之遥》，感受合作的力量。
2.思考问题：日常生活中难免出现的不和谐音符（三个小明的不同想法）
赵小明说：“我学好自己的才艺就好，为什么要参加校队来浪费时间精力呢？”
钱小明说：“我完成好自己的学习任务就好，为什么要担任学生干部去耽误学习时间呢？”
孙小明说：“守规矩的总是吃亏，不如事事灵活一点。”
我们应当怎样看待这些问题呢？
3.揭示课题：单音与和声
活动二 情境体验：以学校座位为起点，思考规则制定的原因
问题1：排除所有的外在因素，你对自己的座位有怎样的要求？
问题2：一个教室里有好几十个座位，想要完全满足每一位学生的个人意愿，可能吗？大家觉得教室里的座位怎么排比较公平呢？
学生回答概述：应该考虑身高、视力、成绩等因素，让成绩好的搭配成绩不好的、座位每周轮换……
小结：每个人对座位都有不同的要求，这些各不相同的要求，就是大家的个人意愿，集体中每个人都有自己的意愿。为了兼顾大多数人的公平而使用的方法，就是集体规则。集体规则的出现是为了保证集体的声音更动听。
问题3：“例举任意一条集体规则并阐述其制定意义。如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？”
学生回答概述：来校不能带手机，不遵守的话，可能出现在学校玩游戏等情况，也可能助长班级的攀比之风……
问题4：如果我们用横坐标来表示不同的人，用纵坐标来表示个人意愿要求的高低，那么我们可以怎样用图画来表示个人意愿和集体规则的关系呢？在图片上会出现几种情况？
学生回答概述：
个人意愿：一条高低起伏的曲线;集体规则：一条穿插在曲线中的直线。
图片上的三种情况：个人意愿的要求低于集体规则，有的和集体规则一致，也有的个人意愿的要求高于集体规则。
小结：当个人意愿与集体规则一致时，会更乐于积极遵守和维护。然而，事情往往没有那么理想。
活动三 情境体验：继续分析学校座位问题，了解冲突的产生
问题1：按照刚才大家的想法，如果班级中有近视眼的同学，座位就可以适当往前换。可是，如果一个班级中有20个近视眼，个子都很高，是否意味着他们都可以坐到教室的前排？为什么？
学生回答概述：20个近视眼的话，还是应该根据身高来排，看不见的话就应该配眼镜。
小结：当出现近视的高个子同学坚持坐在前排的时候，“冲突”就产生了。
问题2：你的个人意愿是否与集体需要产生过冲突？如果有，请回忆一下当时的情形，谈一下感受。
（穿插四种人际交往的方法）
学生回答概述：艺术考级前参加班级活动，代表学校参加比赛和补习冲突……应该调整自己的时间，尽量维护班级利益。
小结：当我们的个人意愿和集体需要发生冲突的时候，我们首先应该理解集体要求的合理性，并反思个人意愿的合理性和实现的可能性。这样就能在冲突中找到平衡点。
问题3：现在，让我们重新看一看“两个小明”的观点：
赵小明说：“我学好自己的才艺就好，为什么要参加校队来浪费时间精力呢？”
钱小明说：“我完成好自己的学习任务就好，为什么要担任学生干部去耽误学习时间呢？”
你同意他们的观点吗？说说你的理由。
学生回答概述：集体的需要是大家通过努力取得荣誉、共同进步，赵小明却只想到自己的进步。集体的需要是能力强的同学能够帮助能力弱的同学，这样集体的整体实力就能提升，且帮助他人的同时自己也会进步，更会换来友情，因此钱小明的个人意愿是目光狭隘的。
活动四 情境体验：再谈座位问题，理解集体主义
问题1：如果自己的座位已经无法更改，而且出现了自己不满意的情况，那么为了减少冲突，我们可以主动做些什么？
学生回答概述：在个人意愿无法得到满足的情况下，我们应当考虑的是先要做好自己。
问题2：假设有一天，老师把全班课堂纪律最差的同学换到你旁边，你怎么看待这一情况？你怎么对待这一情况？
学生回答概述：虽然不希望这样的事情发生，但是如果能够帮助他、改变他，班级就会有更好的课堂纪律。
问题3：如果边上这位同学实在太吵了，你对于改变他无能为力的话，你会怎么办？
学生回答概述：我们应该寻找合适的时机与老师沟通，解决这个问题。
小结：这就是集体主义——个人利益和集体利益本质上是一致的。冲突时应该把集体利益放在个人利益之上。集体主义并不是要求大家为了集体的利益严重损害个人利益，而是反对只顾自己，不顾他人的极端个人主义。
问题4：孙小明说：“守规矩的总是吃亏，不如事事灵活一点。”他的观点对吗？你有怎样的看法？
提示：如何看待死守规则和无视规则？
学生回答概述：事事灵活占便宜的结果是给别人添麻烦，规矩的制定是有原因的，就算出现问题，在新的规矩出台前仍然需要遵守。
小结：在我们遇到矛盾和冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。只有心中有集体、识大体、顾大局，才不会因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
教师总结：学习了本课之后，我们知道了个人利益与集体利益在本质上是一致的，当二者发生矛盾时，我们要把集体利益放在个人利益之上，堅持集体主义。我们每个人都要遵守规则，做好自己，努力使自己的单音和集体的和声保持一致，让集体更美好。
【三】教学反思
本节课更注重于情感态度价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。因此从学生最为熟悉的“座位问题”入手，让学生有话可说的同时，又仔细思考这熟悉问题深处的新火花。以“座位问题”为主线，引出教材中的关键词，再结合学生日常经验，引导学生仔细地审视、深入地分析发生在自己身边的事情，使学生能够更加富有理性和逻辑性地观察生活、分析生活。在“个人利益和集体利益”的环节，由于当前社会对“集体主义”和“无私奉献”的诸多误解，笔者放弃了更富有“榜样效应”的案例，而是从“集体主义利人利己”的角度阐述了问题，学生也会更加容易理解和接受。
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