小学低年级语文课堂识字教学有效情境的创设探析
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摘要：识字是小学低年级语文教学的重点，它既是阅读和写作的基础，又是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。学生的识字速度和识字数量直接影响他们的读写能力。长期以来，小学低年级识字教学仍然存在一些不合理的现象。文章结合教学实践，探析了识字教学情境创设的策略，以提高低年级语文课堂识字教学的有效性。
关键词：小学语文：低年级：识字教学;情境创设
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对识字教学提出了这样的要求：识字教学在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性和可接受性。鉴于此，教师可以通过多种方式开展识字教学，寻找贴近学生学习习惯的教学方法，尽可能地引导学生自主学习。经过课堂实践，笔者发现情境创设更加符合学生的学习需要。所谓情境创设，是通过声像、模拟表演、再现生活等方式營造一种氛围，以便于让读者、观众更好地理解作品的一种教学方法，它能够调动学生学习、识字的积极性。
一、创设学习情境，激发识字兴趣
一般来说，刚入学的学生由于年龄小，对事物充满好奇心，贪玩好动，往往无法长时间集中注意力学习。但是，这个时期的学生也有自身的优势，他们有较强的记忆力。教师如果能够通过创设学习情境，激发学生的识字兴趣，有利于学生在特定环境下识字。除此之外，教师还可以利用多媒体进行教学，播放简单易懂的影像资料，引导学生进入学习状态，进行识字启蒙。
例如，在教学部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）一年级上册《比尾巴》这篇课文时，为了激发学生的识字兴趣，笔者运用多媒体播放“动物儿歌”导入新课。通过儿歌吸引学生的注意力，让学生观看视频里出现的动物，通过这样的情境引导学生进入学习状态，让学生在快乐的氛围中识字。接下来，笔者引出课题——今天动物园里正在举行一场比赛，比什么呢？笔者板书：比尾巴。然后，笔者指导学生读课题，并引导学生按照图片的排列顺序认识动物，适时认读，加深学生对生字的印象。通过创设合理、有效的学习情境，在不经意间就激发了学生的学习兴趣，让学生在不知不觉间喜欢识字，培养了学生主动识字的意识。
二、感知课文语境，探求随文识字
在日常语文教学中，教师可以提前准备一些字、词，放在特定的情境中，通过联系上下文和自身生活经验等方式，让学生探求识字方法，随文识字，快速地掌握字、词，理解字、词的常见含义。在识字课堂上，教师还可以把生字的字形与含义相结合，让学生朗读和表演，这样能够深化学生对字、词的理解，有利于学生真正掌握字、词。
例如，在教学教材一年级下册《操场上》这篇课文时，笔者让学生边读边做跳、跑、踢的动作，学生读得正确，做得开心。然后，笔者引导学生思考：你发现了什么？学生个个高举小手，有的学生说：我发现这些动作都是用脚做的。有的学生说：我发现这些字都是足字旁。在学生的回答中，总结出足字旁的字一般与“脚”有关。笔者再次提出问题：想一想，你们平时还用脚做过哪些动作呢？学生边思考边做动作，于是“踢”“跨”“踩”等与脚有关的动作的字学生也认识了。通过感知课文语境，引导学生联系生活经验探求随文识字，借助相应动作，边玩边学，降低了识字难度，提高了识字效率。
三、深入理解内容，彰显识字效果
要想学生在整个教学活动中保持学习汉字的兴趣，游戏教学是一种好方法。但是，在精读课文时，教师还需要创设情境，引导学生在读中质疑、在读中思考、在读中体会，帮助学生理解字、词，进而让学生真正识字。
例如，在教学教材一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文时，其中的“坪”字对学生来说比较陌生，单独理解字义更难。笔者并没有让学生死记硬背，而是借助形声字的构字特点，让学生猜一猜“坪”这个字可能与什么有关？音、形、义结合识记，轻而易举地突破了教学难点。但是，笔者深知学生对“坪”字的理解仍然停留在抽象层面上，于是笔者提问：大片的、平平的土地叫做什么？学生回答：坪。笔者追问：如果这片平平的土地上种满了草呢？学生说：草坪。笔者追问：如果这片平平的土地上停满了飞机，我们叫它什么？学生异口同声：停机坪。在这样的情境创设中，笔者创造了轻松、愉快的学习氛围，增强了学习的趣味性，不但能吸引学生的注意力，还能引导学生深入学习字、词，较轻松地将这些字、词进行迁移，突破识字难点，做到学以致用。
除此之外，教师还应该培养学生的阅读能力。在阅读的过程中，教师可以加深学生对字、词的认识与掌握，从而进一步扩大学生的词汇量。不仅如此，教师对学生的识字教学不能局限在课堂上，还应注意课外积累，进行拓展与延伸。
总之，在识字教学中实现有效情境的创设，需要教师在备课时备出重点、难点，备出解决问题的措施，同时教师还要有较强的课堂把控能力，教学语言也要生动有趣、富有感染力，要善于启发学生动脑思考，并能及时反馈。只有这样，学生才能在教师的引导下大胆发言、识有所得。当然，情境创设还需要教师在教学实践中不断总结与创新，把培养学生的核心素养、人文理念贯彻其中，使识字教学成为学生掌握知识、提升能力、丰富文化积淀的精彩环节，彰显其乐趣，以提高教育教学质量。
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