高职影像技术专业特色课程模块式教学方法分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着社会的发展，人们对教育事业的要求越来越高。在高职院校医学影像技术的教学中，传统的教学方式已经难以满足现阶段社会对教育与人才的需求。因此，必须针对教学模式与课程进行一定的改革，设立具有专业特色课程的模块式教学，以此构建“诊技并重、校院一体、分段共育”的人才培养模式，提高专业人才的培养质量，使学生将理论知识转化为实践能力。本文着重对高职影像技术专业的专业特色课程模块式教学课程改革策略展开了分析与探讨。
关键词：高职影像技术专业；专业特色课程模块式；教学课程改革
中图分类号：R445-4 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）04-0084-03
Analysis of Modular Teaching Method for Characteristic Courses of
Image Technology Specialty in Higher Vocational College
NIU Yaqi，YANG Li
（Henan Medical College，Xinzheng 451191，China）
Abstract：With the development of society，people’s requirements for education are becoming higher and higher. In the teaching of medical imaging technology in higher vocational colleges，the traditional teaching methods have been difficult to meet the needs of education and talents at the present stage. Therefore，it is necessary to reform the teaching mode and curriculum and set up modular teaching with professional characteristics. In order to improve the quality of professional training and promote students to transform theoretical knowledge into practical ability，we should construct a talent training mode of “paying equal attention to both diagnosis and technology，integrating schools and colleges，and co-cultivating by stages”. This paper focuses on the analysis and discussion of the reform strategy of modular teaching curriculum for the specialty of imaging technology in higher vocational colleges.
Keywords：image technology specialty in higher vocational colleges；modular curriculum with professional characteristics；teaching curriculum reform
0 引 言
医学影像技术专业是我国医学高职院校中的一门重要课程，主要包含CT检查、X线片检查、超声检查以及MRI等多种影像技术。因此，针对各级医院与影像科职业岗位的不同需要设计医学影像技术专业主干课程体系，培養具有适用性的专业技术人才是我国各大高职院校课程改革中的关键。在影像技术专业的教学中，必须使课程内容更好地与影像科对接，以此来提高学生的专业素养与实践工作能力。
1 高职影像技术专业的教学现状分析
1.1 课程内容名不副实
现阶段高职院校影像技术专业的大部分课程内容存在以偏概全的情况，同时也存在横向课程隔断知识点的内在联系的现象：
（1）医学影像成像原理包含X线、CT、磁共振，未包含超声、核医学、放射治疗等；
（2）放射物理与防护当中，现阶段的课程主要包含物理：X线、部分核医学、部分磁共振、防护：X线，未包含物理方面的超声、放射治疗等；
（3）医学影像设备学包含X线、CT、磁共振、超声核医学等，未包含防护方面的超声、核医学、磁共振以及放射治疗等[1]；
（4）在医学影像解剖学中，主要包含X线、CT、磁共振以及超声，未包含核医学；
（5）在医学影像检查技术中，主要包含X线、CT、磁共振，未包含超声、核医学、放射治疗；
（6）在影像诊断中，主要包含X线、CT、磁共振，未包含超声、核医学、放射治疗。
这些现有的课程设置只涉及到传统的放射内涵，而与现阶段的职业教育发展理念不符。
1.2 课程之间存在交叉
在现阶段高职影像技术的课程中，课程体系构建不够完善，许多内容之间存在归类不清的问题，不同学科中存在着交叉的现象。在放射物理与防护中，核医学物理、磁共振物理以及X线物理等多种技术均存在交叉重叠的情况。医学影像设备学中，核医学、超声的内容与超声诊断学中的核医学有所重复；医学解剖学中，X线、磁共振、超声等内容与影像诊断学有所重复[2]。这种课程的重复现象不但影响了整体的教学效率，同时也使课程知识体系的构建不够完善。 1.3 不利于学生的学习
目前医学影像技术专业的课程安排主要根据学科中的内容来进行设置，学科中的各个知识点较为分散，忽视了影像学中物理、成像原理、设备、防护、诊断等之间的联系。这种情况很容易使学生學过之后立刻忘记，不利于学生全面掌握医学影像技术知识。
1.4 不符合现代职教理念
在医学影像技术专业的各个学科中，大部分课程的设置都不是按照日后学生工作岗位标准来进行设置的，而是按照不同岗位中的同一内容进行设置，这不符合现阶段以就业为导向的教学目标，导致学生在今后就业的过程中，缺乏相应的临床经验，无法将学校中学到的知识应用到实际工作当中。
2 高职影像专业技术专业特色课程模块化教学改革目标
2.1 专业特色课程模块化教学是教学改革主要方向
专业特色课程模块化教学是一种全新的教学理念，同时也是高职院校教育的主要目的。目前，我国大部分高职院校对影像专业技术课程进行了相应的改革，并取得了良好的效果。高职院校的教学与传统学校教学的目的有所不同，高职院校主要以就业为导向，注重培养适用于当前社会的技术型人才[3]，这种改革方式在一定程度上体现了核心课程的理念，通过模块化的教育方式，能够促使教学内容更加符合当前学生对就业的需求，使学生将理论知识转化为实践操作，提高学生在今后岗位中的竞争力。
2.2 利于实现零距离上岗
在医院中，影像科主要包含四个部门，每一个部门的工作属于一个独立的职业岗位，同时各个岗位之间又存在着一定的联系。若在教学的过程中，依照专业模块式教学法，将其中一个岗位设置为总的课程模块[4]，然后根据总课程模块的需求，分为不同的其他模块，即课程中的各个章节，这样不但能够有效加强课程之间的联系，同时还能够避免出现课程交叉的情况发生，进而使学生更加容易构建自身的知识体系，实现毕业后的零距离上岗。
2.3 主要课程模块化教学改革目标
高职院校影像技术专业的主要教学目标是实现学生的就业，提高学生在工作中的能力，使学生成为适应当前社会需求的人才。专业课程模块化的教学改革正是以这一目标为基础的教学方式，不但能够有效提高学生的实践能力，同时还能够提高学生在岗位中的核心竞争力，将学到的知识充分应用到临床实践当中。
3 高职影像技术专业课程模块式教学的课程改革策略
3.1 系统性整合课程内容
在高职影像技术专业教学内容的改革中，首先需要改善课程的设置与内容，系统性地整合全部课程，使课程形成普通的X线影像学、CT影像学以及磁共振影像学的分类。在这三门课程中，需要包含物理、成像原理、设备、防护、诊疗等多方面的内容[5]，将不属于这三门课程的内容纳入核医学与超声影像学当中。通过这种方式，能够有效避免课程交叉的情况，同时还有助于学生知识体系的构建，使学生学习主要课程，并帮助学生形成自身的知识体系，构建知识网，让课程设置更加合理。此外，为了使学生在刚开始学习影像技术时能够了解相关知识，在课程设置中可以将影像技术总论纳入最初的教学内容中，普及有关影像技术的概念、历史、类别和法律法规等内容。
3.2 衔接好各个课程内容
在课程的设置中，需要对课程内容进行衔接。将X线物理、解剖、诊治、防护等内容纳入X线影像学大众；在CT影像中不需要再加入X线物理与成像原理，而是需要包含CT影像中特有的诊断、防护、原理等内容；磁共振的内容需要全部纳入普通磁共振影像学教学当中；放射治疗方面的课程需要不断进行完善，删除普通X线技术，将高能X线纳入课程当中[6]。
在高职影像技术专业特色课程中，需要包含普通X线影像学、CT影像学、磁共振影像学、医学超声影像学、介入放射学、核医学以及放射治疗学。每一项课程分别对应普通放射科、CT科、磁共振科、超声科、介入放射科、核医学科以及放射治疗科。其中，普通X线影像学主要设置在第二、第三、第四学期，共180个课时；CT影像学主要设置在第三、第四学期，共144个课时；磁共振影像学设置在第三、第四学期，共144个课时；医学超声影像学设置在第二、第三学期，共144个课时；介入放射性设置在第四个学期，共54个课时；核医学设置在第四个学期，共72个课时；放射治疗学设置在第四个学期，共72课时。
3.3 适当增加课程内容
影像技术专业涉及到的学科较多，需要掌握的相关知识也较多。因此，在课程内容设置中，可以根据实际情况适当增加课程的内容，使学生能够更加适应今后的工作岗位。根据工作的要求，可以在影像技术专业中加入影像专业英语、报告文书、实践训练等内容。由于大部分影像技术专业知识中包含较多的英语术语，若学生不理解相应的英语知识，则很难全面了解影像技术的操作，同时也不利于教学内容与国际接轨[7]。在报告文书中，不同的影像类型有着不同的报告文书书写方式，在进行教学的过程中，需要让学生掌握不同的书写方式，将报告文书案例设置在书后，尤其是超声影像学。通常情况下，在实际工作中，超声诊断的报告由技师书写，医师负责审核，因此这也是影像技术专业学生必须掌握的一项技能。
4 结 论
综上所述，影像技术专业作为高职院校中的一项重要课程，涉及到的学科较多，且内容较为复杂。在现阶段的教学过程中，必须针对传统教学方式进行一定的改革，采用专业特色课程模块式教学方式，针对教学内容进行改革，以其中一项课程为总模块，通过相关分支构建知识网，使学生能够充分理解教学内容，并使课程设置更加符合当前社会对人才的需求。
参考文献：
[1] 张春雨，王文花，翟亚楠.探讨高职影像技术专业的专业特色课程模块式教学课程改革 [J].卫生职业教育，2017，35（20）：134-135.
[2] 袁凤男.高职医学影像技术专业电工电子技术课程教学改革探讨 [J].卫生职业教育，2016，34（5）：65-66.
[3] 解芳.模块化+闯关游戏的高职航空机械制造类英语课程改革探析 [J].山西青年，2017（14）：165+164.
[4] 刘国浩，杨娜，刘虎，等.应用型院校医学影像技术专业课程体系优化与教学方法改革的探讨 [J].重庆医学，2017，46（7）：992-994.
[5] 李辉.高职院校财经类专业经济法课程模块化教学研究 [J].法制与社会，2016（28）：229-230.
[6] 李金生，程立松.高职院校模拟电子技术课程模块化教学的探讨 [J].劳动保障世界，2016（3）：71.
[7] 任萍丽，傅华娟，施颖.高职汽车专业项目化课程教学评价体系研究 [J].中国教育技术装备，2016（22）：83-85.
作者简介：牛亚琦（1982.01-），女，河南安阳人，讲师，硕士，研究方向：医学影像。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14771252.htm
