适宜的帮助对幼儿顺利升入小学的影响

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　　幼小衔接，是学前教育的终结阶段，是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。如果说孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么孩子进入小学则走向更加独立、丰富、多变的生活内容和生活天地，这是“第二次社会性断奶”，这一次更为重要。家长们充分认识到了这一点，在幼儿进入小学前抓紧一切时间让孩子进行知识充电，使得五六岁的孩子就可以读整篇陌生文章、算一百以内的加减法，甚至可算到几百上千。据我们追踪调查发现，这么优秀的孩子进入小学后，并非一直优秀，常常出现一些“不是问题的问题”。例如孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让带什么东西；有的孩子上不了两天学就生病；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，宁愿尿裤子也不敢举手；有的孩子不会听讲，上课随便下座位、说话、喝水；有些孩子特别自私，自己的东西别人稍碰一下就要向老师告状，既不知道谦让、更不懂得关心别人；还有一些孩子不会和同学交往……为什么“知识充了电”的孩子会出现这么多的入学不适应呢？踪其原因是由于家长只重视学前的知识准备，而忽视了孩子身体适应，学习兴趣、能力、习惯的衔接、生活经验的积累、心理方面的准备。我们应对幼儿顺利升入小学提供哪些适宜的帮助呢？我认为应该从以下几方面进行：
　　一、幼儿自身需做好的准备
　　（一）加强体育锻炼，增强幼儿体质
　　在幼儿园教育中，幼儿的健康是放在首位的，教学活动、生活活动的时间都是经过科学安排的。加之幼儿园的教学以游戏为主，没有学习压力。升入小学后，孩子的课程多了，上课时间长了，知识系统性强了，好多身体素质差的幼儿一时难以适应紧张的学习生活状态，常常生病。为此提出以下帮助措施： 升入大班后，就要从开始训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如每天早晨按时起床，晨练15分钟左右进行空气浴；组织游戏的类型以合作、竞技为主等，加强身体素质，增强其体质。
　　（二）做好生活习惯改变的准备
　　一是在家中或幼儿园对幼儿进行时间的训练，将幼儿的上课时间、休息时间调成30～40分钟和10～15分钟，使之逐渐适应学校的生活作息。
　　二是家长、教师可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么。
　　这样，从思想、时间和认识技能上逐步过渡，孩子进入小学后，不会有陌生的反应，每项学习任务都愿轻松、愉快地完成，也就比较容易适应学校环境了。
　　（三）做好独立自理生活的准备
　　一是培养幼儿管理自己的文具、书包，教他们分类放好以及怎样使用这些文具，这需要老师和家长共同来完成。做这些事情，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以培养孩子的次序性，对养成良好的学习习惯有重要作用。
　　二是让幼儿轮流做小班长、值日生，培养孩子的任务意识。值日生要承担一些擦桌子、拿餐具、检查小朋友裤子是否塞好等工作，孩子在服务他人的基础上，慢慢会竖立责任感。
　　三是学习记作业。这个应分两个阶段：一开始让家长幼儿共同记。看幼儿记得准确率和有没有记作业的意识。有了一定基础后再让幼儿自己记录。
　　四是让孩子做一些简单的家务事，锻炼孩子的动手能力和自我服务意识。
　　（四）做好学习方面的准备
　　1.进行学习动机和学习态度的培养
　　大班的活动应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展其发现问题，探索问题，解决问题的能力。教师还要用生动的情境、教具激发幼儿学习的兴趣，让其喜欢上提问、参与学习。
　　2.做好学习方法的训练
　　应教会幼儿上课注意听讲、阅读、书写等的方法，培养幼儿按时完成作业的习惯。
　　应教会幼儿有一定的控制能力，上课不做小动作，坚持完成规定的任务，拼图、多米诺骨牌、组装游戏等都是很好的方法。
　　應教会幼儿动手前，先动脑，养成初步的抽象逻辑思维能力和想象力。比如，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，他学会了思考。此外，在引导幼儿用图文记录实验过程中，他的抽象思维、概括水平会获得很大发展。
　　应教会幼儿具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，幼儿会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。
　　（五）进行角色的演练与转变
　　家长和老师要在幼儿入学前进行这种角色转变的演练。例改口称幼儿为某某同学，启发幼儿入学后当学生的角色意识，可潜移默化地对幼儿讲：“上了学就要做一名好学生，遵守学校纪律，和同学搞好团结，尊敬老师…”
　　二、做好环境方面的准备
　　注意改变活动室的布局。升入大班后，将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，还可摆放成小学班级式，帮助孩子集中注意力。
　　创设“我要上小学了”的主题墙，张贴有关小学的照片等，激发幼儿对小学生活的向往。
　　带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上小学的欲望。
　　家长为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。
　　经常带孩子去小学附近参观，找找幼儿园、小学校园的不同。介绍篮球架、单双杠等，激发幼儿上小学的向往。
　　搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要家园合作，调动多方面因素共同努力。帮助幼儿做好入学前身心方面的准备，让幼儿有浓厚的学习兴趣和求知欲望，有良好的学习生活习惯，活动能合群，生活有条理，健康、快乐地升入小学，适应小学的生活。
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