创新创业教师队伍专业化建设路径研究

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　　[摘要]创新创业教育的关键在于师资队伍建设，而师资队伍建设的重点就是教师的专业化问题。一方面我们应该促进教师队伍知识结构的专业化，使教师更懂行、更称职;另一方面我们应该加强教师队伍能力结构的专业化建设，更加关注教师的发展与提高。
　　[关键词]创新创业;教师队伍;专业化
　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）03-0001-02
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.001 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
　　创新创业教师的专业化，主要是知识和能力结构的专业化，既要关注他们的合适与胜任，也要关注他们的提高与发展，通过一系列的政策、措施，采取一系列机制，做法，探索一系列方式、模式，紧紧围绕专业化的目标，使创新创业教师更懂行、更称职、更专注、更优秀。
　　一、使教师更懂行——从认识、观念入手
　　首先，开展创新创业教育是转变教育观念、提高教育质量的需要。培养广大学生应用的观念、实践的观念、创新的观念，这是提高教育教学质量的有效途径。必须改革教学方法，调整评价体系，创新教育教学模式，解决理论与实践脱节的矛盾，促进创新创业教育的良性发展。
　　其次，开展创新创业教育是服务国家需求，对接经济社会发展的需要。应该承认，高等教育还存在很多与国家经济社会发展不相适应的地方，不能满足社会需要。所以，创新创业教师要立足大局，着眼长远，从提高高等教育的适应性、增强服务能力和服务水平的高度来认识这个问题，从理念突破，观念转变、内容改革、方法创新等方面着手，使创新创业教育为整个的高等教育改革引航领路。
　　再次，开展创新创业教育是大学生能力全面提升，人的全面发展的需要。教育的根本目的是为了培养全面发展的人。以创新为引领，实践为基础的创新创业教育，在培养人、塑造人、引领人方面发挥着不可低估的作用。为学生提供学习，让学生在学习中接触社会，参加实践，提高学生认识社会，适应社会，改造社会的能力，从而实现人的全面发展。学生的全面发展首先就要教师的全面发展，要使教师成为学生学习的指导者，创业的陪伴者，人生的引路人。
　　二、使教师更称职——从专业、能力入手
　　首先是专业问题，创新创业是一个新兴学科，也是一个交叉学科，教师除了应具有专业能力与背景之外，还应该具备创新创业的专业知识。第一是商业模式的知识，创业过程就是商业模式的实践过程。泰莫斯认为商业模式是一个包括产品、服务和信息流的体系，涉及三者之间的相互作用和关系。创新创业教师应该对商业模式及其要素有比较全面的了解，对要素之间的关系和相互作用有比较清晰的认识，才可能对学生创新创业的实践提出明确而有效的建议，帮助学生掌握更多关于商业模式的知识，启发学生在商业模式上进行更多探索。第二是市场营销的知识，创业离不开经营，经营离不开市场，利用市场经营就是营销。大学生创业不管是生产产品还是销售服务，都是一个营销过程。创新创业教师要用全新的营销理念启迪学生，用创新的营销模式引导学生，因此，具备市场营销知识是创新创业教师适应和胜任的前提。第三是政策法律知识，市场经济是一种法制经济，大学生创新创业应符合市场经济的基本规律，严格依法经营管理，作为创新创业教师，有责任向学生灌输遵纪守法，依法经营的理念。对各种政策的精准把握和解读也是创新创业教师的基本功，具备政策法律知识是创新创业教师的必备素质。第四是人际关系知识。大学生创新创业无论是企业的内部管理还是外部的市场开拓，都离不开与人打交道。所以，向学生传授人际交流的技巧，介绍沟通的方法、礼仪与规范，避免学生在创业的道路上少走弯路，少受挫折，这也是创新创业教师的一份责任。
　　其次是能力问题。在创新创业教师众多的能力因素中，创新、实践、协调三种能力显得尤为重要。第一，创新能力是核心能力，是决定一个教师是否称职，能否胜任的关键。首先，必须拥有创新思维，既能遵循规律，又敢于异想天开，既尊重权威，又敢于怀疑。其次，必须具有创新能力，有迎接挑战的勇气和信心，敢于实践的魄力和担当，鼓励、引导、指导学生积极参与创新创业实践。再次，曾经有过创新尝试。只有通过实践，才能体会创新创业的艰辛。创新创业教师有创新创业的体验，有利于提高教学工作的针对性、指导性，不管是成功的经验，还是失败的教训，都将对学生产生积极的影响，提高学生创新创业成功的概率。第二，实践能力是基础能力，包括规划实践路径、设计实践方案、指导实践过程等。根据创新创业的条件和基础，设计出科学、合理的工作方案，加强对大学生实践过程的指导，让大学生在整个创新创业过程中心中踏实、有底。第三，协调能力是基本技巧和方法。大学生创业需要协调处理方方面面的关系，作为教师有责任把这方面的知识和技巧传授给学生，让学生面对社会环境和人际关系不至于束手无策。
　　三、使教师更专注——从态度、精力入手
　　创新创业教师的专业化，还必须安心、专注。首先，要有一支安心创新创业教育的教师队伍。要从创新创业教育的本质要求出发，建设一支数量充足，能力全面，素质过硬的专业队伍，“专职教师专注化”。其次，兼职创新创业教师也应该根据自己的专业特点、擅长领域和兼职的时间安排承担创新创业教育教学任务，“兼职教师专门化”。第三，还必须有一批具有教育热情的企业家、專家、创业者，他们作为大学生创新创业的咨询者、引路人，学校应该把他们纳入创新创业师资队伍建设的范畴统一规划和管理，“专家名师专业化”。
　　必须围绕教师关心的热点、重点，建立一整套有效的、管用的、长远的体制机制，引导和激励教师专注于创新创业教育。一是自愿公平的选拔机制，面向全校公开选拔有从事创新创业教育意愿，并且有能力的教师充实创新创业教师队伍。二是产学研相结合的培养机制，鼓励教师主动研究创新创业教育的新问题、新热点、新模式、新方法，积极参与创新创业实践，鼓励教师完善自己的知识与能力结构。三是交流融合的共享机制，要从创新创业是国家战略的高度来认识和谋划，建立起学校内部、学校与学校之间、学校与社会在创新创业师资方面交流、融合的共享平台，形成学校、企业、政府、社会促进创新创业教育良性发展的合力。四是人才成长的激励机制，对创新创业教师要高看一眼，厚爱一筹，在职称晋升、项目申报等方面实行“单独计划、单独评审”，进修培训采取专门安排，待遇分配采取倾斜政策。五是创新的评价机制，建立一套关于创新创业教师的评价体系，从能力构成、影响因子，发展前景等方面客观评价创新创业教师队伍。六是交流与提高的支撑机制，建立创新创业教师定期交流制度，搭建交流平台，不断提高教师的教学能力与水平。只有这样创新创业教育的师资队伍建设才会步入良性发展的轨道。
　　四、使教师更优秀——从拓展、发展入手
　　创新创业教育的成效与影响取决于教师队伍的素质与水平，要保持创新创业教师严谨的工作态度、饱满的工作激情、旺盛的工作活力和不断提升的职业能力，就必须注重教师的素质拓展，能力发展、事业开展，必须把教师的培养培训，发展提高摆在突出的位置。深化高校创新创业教育，是一场深刻的理念与实践的变革，这场变革的关键就是教师的转型，改革的重点在教师，难点在教师，出路也在教师。
　　首先，要紧跟学科发展的前沿动态。创新创业教师要通过各种途径和渠道，紧跟学科变化的大趋势，主动对接和了解国内外关于创新创业教育的新理念、新方法、新模式，在实践中学习，借鉴、应用和发展，积极探索创新创业教育的新路子，摸索创新创业教育的新方法，要善于归纳和提炼，善于学习和借鉴，总结和研究创新创业教育的新案例。打破条条框框束缚，让创新创业教育真正成为有新意，有创见的教育，成为现代高等教育改革的驱动力。
　　第二，要打开教师的观察视野。教师的视野取决于他的见识。创新创业教师从事的是开创性、启迪性的工作，一定要有宽广的视野，敏锐的目光。一是要有宽广的思路，作为创新创业教师，思路清晰、敏捷十分重要，它决定教师的条理，因而也决定教师的事业成败。二是要有广阔的事业，创新创业教育本身就是一个着眼未来，立足长远的事业，教师应该从学生的成长规律出发，从教育的本质要求出发，使自己站得更高一些，看得更远一些。三是要有敏锐的眼光，关注细节，抓住创新创业教育中的重点、难点问题，循循诱导，耐心指导，使学生接受实践指导，接受新理念新思想的启迪。
　　第三，保持积极的心态。创新创业教育是一种心态的教育，只有乐观积极，奋发向上的人，才能敢于迎接挑战。积极的心态反映人的精神，是创新创业教育的“魂”。创新创业教师应该用这种精神去感染学生、影响学生，从而使之成为创新创业教育的内生动力。
　　创新创业教育的师资队伍专业化建设是一项系统工程，需要各个学校全面重视，专门关注。要牢固树立教师是创新创业教育第一资源的理念，扎实抓好创新创业教育师资队伍的体制机制建设，落实队伍建设的各项政策措施，抓好抓实队伍建设的各个环节，使师资队伍建设成为创新创业教育的可靠保障，开创创新创业教育的新局面。
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