创业实战的电子商务专业建设研究
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摘 要：随着互联网时代的到来，电子商务行业也随之快速发展，国内这一行业的人才需求量也在增加。不论是机遇还是挑战，中职院校都必须认真对待电子商务专业的建设。但是目前中职院校所遭遇的困难是，要怎样才能提升办学质量，展示电子商务专业的特点和优势，培养出符合社会和行业要求的电子商务人才。本文将针对电子商业专业所面临的教学情况，剖析中职院校电子商务专业的学生在创业中可能面临的问题和困难，研究出创业实战的中职电子商务专业建设策略，希望能够通过本文相对简单的分析，可以为以后研究者提供适当的借鉴参考意义。
关键词：中职院校;电子商务;创业实战;实战教学
随着电子商业的发展，中职院校电子商务专业也在相应的推动下快速成长。一方面，现在的经济消费生活深受电子商务的影响，从另一层面来看，电子商务这一新兴商业模式触发了就业市场对电子商务专业人员的巨大需求。虽然出现这样的状况，但是中职院校电子商务专业的学生在毕业后仍然遇到就业难。这正说明，原来的教学方式已经无法培育出符合现代电子商务行业要求的人才。由此，在论文中将对中职院校电子商务专业教学模式进行探讨，从原来的单一实践模式转变为创业实战模式，帮助毕业生就业后与电子商务行业更好地衔接。
一、目前中职院校电子商务专业的教学情况
电子商务专业是一个注重综合性和多学科学习的专业，其包含的学科有IT网络、商务管理、商业贸易以及物流供应链等。国家也出台了相关纲要，提议发展电子商务，让电子商务实现更快更好地发展。
前文中提到的，即使在如此好的就业环境下，中职院校电子商务的毕业生还是遇到就业难的局面。究其原因，主要有以下几点：
1.专业定位不清
电子商务专业是一个综合性学科，涉及到IT、商务管理、贸易和物流等领域。由此，电子商务的培育方向可以设定成三种，分别是实践应用方向、专业技术方向以及学科综合方向。打破之前因专业定位和教学目标不清晰、不实际导致的不良局面，打造特色办学，让学生成为专长型人才。
2.课程安排欠缺专业性和科学性
电子商务专业是顺应时代进步发展而推出的新专业，可是目前大部分中职院校的电子商务专业都没有配置完善的课程体系。模仿其他高等院校的课程设置、将相关学科专业直接进行单纯的整合等等，都是很多中职院校建设电子商务专业时存在的问题。
3.教学内容不注重实战性
电子商务是一个注重实战和运用的专业，可是从前的课程教学方式并没有突出这些特点。一些学校并没有配备相应的电子商务实训教室，实践类的教学内容十分单一。即使有些院校配置了电子商务实训教室，可以实行电子商务实训，但由于实训内容过于关注理论和技术，学生的学习态度不够严谨。另外，如果实训过于刻板，没能和实际的公司、消费者、物流体系等关联，学生对电子商务的认知也不够清晰，实际电子商务行业是一直在更新变化的。最后一点，学校的实训模擬和实战运用有相当的差距，设置的实训内容无法达到真实电子商务网站的实操训练效果，软件的陈旧版本也是不可忽略的负面影响因素。
二、阻碍电子商务创业实战教学的因素
如今许多院校支持电子商务专业学生进行网络创业，同时为他们准备了恰当的创业环境和政策支持。通过实战教学与学生亲身创业的双重保障，在提高学生就业能力的同时，还增进了电子商务行业的发展。不过，中职院校想要真正开展实战教学还存在着许多阻碍因素。
首先是学生的年龄限制。由于中职院校在读学生大部分还没成年，无法完成网店身份实名认证的要求。其次，受在读影响，学生需要按照学校制定的管理制度安排自己的作息时间，自由时间不足。最后一点是创业环境较差。创业环境包括硬环境，例如工作室，而软环境就是创业政策、经济情况等。而中职院校在这个方面还有所欠缺。
三、制造良好的实战教学环境
要达成良好的实战教学环境，必须同时具备硬件和制度两个条件。所以学校必须立在主导位置，为学生创立电子商务创业园区，并制定适宜的制度，以激励学生、教学者以及公司企业主动参与进来，一起把创业园区打造成电子商务实训基地，为以后的创业实战教学搭建良好的基础。
1.创业园区的基础设施
从创业和教学两个角度来考虑，必须从整体出发规划教学室、创业专用工作室等的设置，要保证创业园区既有教学实训的功能，也能提供创业环境。教学室方便日常理论课程的学习，创业工作室主要是进行实战教学和学生创业使用。教室和工作室也要放置相应的设施，如投影仪、专业书籍等。
2.创业园区的制度
为了保证园区正常的运行，应该设置园区管理办公室，对园区内的各项工作进行管理，包括园区内管理制度和发展规划的设立，也要对制度的实施结果负责。
建立园区管理制度是为了保证园区内能够正常运行。园区内制度包括学生管理制度、创业教师管理制度以及园区设施的管理制度。学生是园区内的主要人群，必须认真管理。而创业教师要负责专业知识辅导和学生创业辅导。园区内设施使用率较高，必须在日常进行相应的管理才能保证其持续使用。
为了更好地激发学生的创业学习热情和教师的工作热情，建立恰当的评分制度能够很好地起到激励作用，创造良好的学习和创业氛围。针对教师的考核内容，要放入学生创业成果的指标，并实施相应的奖励制度。第一部分是绩效考核，参考企业运行需求。第二部分是学习成果考核，教师向学生布置学习任务并进行评定，评分包括自评分、小组评分和教师评分，然后加权计算总分。第三部分是创业成果的评定，以结果为评定内容，向获得创业成果的个人或是创业小组提供奖励，比如创业奖学金、免考资格等。
课程体系的建设也是园区制度的重要内容。课程体系的设计和课程的设计开发是创业实战教学的特需内容。创业实战教学是建立在学生创业实践和课程教学两方面之上的教学方式，与原来的以学科教学为主的教学方式不同，新式的教学方式保证各专业课程的教学和实践成为整体，具备连贯性，而不是分割的、独立的。 四、实现创业实战教学
把实战创业和实践教学完美结合，才是符合新时代要求的创业实战教学。能否成功达成主要看是否可以找到这两个方面的结合点。由于网络创业和实践教学能够同时进行，学校就能借此激励学生创业，并安排专业导师辅导，提供帮助。通过创业实战促进实践教学。
1.用创业实战来促进实践教学
由于条件限制，学生无法完全独立地完成创业，但是通过学校提供的辅导，能极大降低他们的创业失败率，提高学习兴趣，推动专业课程的实践教学。要求在创业园区中，每一个创业小组或是个人都能获得创业辅导，而且有导师轮班负责。学生在实战创业中遇到的问题，都能及时获得导师的提示和建议，帮助他们少走弯路，更深入地了解电子商务的行业情况。
2.实践教学提高就业质量
学生遇到的问题可能是个别情况，也可能是通病。个别的问题导师从旁提供建议就能很快解决，而那些具有共性的问题，可以组建专题学习讨论活动，学习成果可以立刻应用于创业实践中。这样就使得学生最终不只是纸上谈兵，而是与实际电子商务实战接轨，最终提升就业率。
当然，实践教学中还要注意实践教学的课程设计要具备层次性，以满足不同学生的学习诉求。这样就能提高学生的学习兴趣和探索热情，也增强了教学成果。
五、結束语
中职院校电子商务专业通过创业实战基础上的实践教学，提升了实战性、有效性、综合性等，大幅提升了学生的学习热情和自主能力。学生不仅获得了真实的创业实践经验，锻炼了专业能力，还提高了协作、组织、合作、沟通的能力，增加了就业成功率。更重要的是电子商务专业的发展也会获得丰硕的成果，中职院校的办学质量提高，在社会和就业中也具备了强大的人才竞争力。最终实现的就是学生、校方、社会、企业等多维的共赢局面。
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