农村小学信息化教学资源建设的问题和研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：农村小学在教育改革的大趋势下，顺应时代的潮流，将信息化作为改革方向，由政府投入建设了一大批新型教学设备。但是仍存在大量限制和阻碍农村小学发展的因素，农村小学在信息化教学资源建设中遇到了大量问题。本文以此作为切入点分析研究，论述了为何会存在这些问题的原因及其本质，同时列出了能够有效解决这些问题的方法。
　　关键词：农村小学 信息化 教学资源 问题及对策
　　自实施教育改革以来，大部分城市、城镇的中小学都及时做出了调整和改变，取得了令人可喜的进步农村小学。由于限制发展的因素过多，在改革的大潮中，农村小学逐渐跟不上时代的脚步，此前一直被忽略掩盖的诸多问题也随之暴露。例如教育结构的不合理，师资力量薄弱，不能及时转变陈旧的观念和教学模式等。尤其是在面对信息化资源的建设时，先进的设备和崭新的课堂模式更是让这些弱势和短板展露无疑。[1]
　　一、农村小学在信息化教育资源建设中存在的问题
　　1.信息化设备配备率低，不具备应用基础
　　在信息化教学资源建设中，需要校方能够提供电脑，音响，投影儀等多媒体设备作为应用设备基础。但受经济条件等多种因素限制，大多数农村小学的硬件设备在质量和数量上都达不到标准要求。教师在开展信息化教育时，难免陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地，有心无力。这意味着新式教育模式中缺失了最重要也是最基础的一环——基础设备，信息化教学的发展自然是困难重重，举步维艰。
　　2.教师知识技能的短板，不具备应用技术
　　农村小学的教师团队因为年龄及接受教育的不同，其内部存在极大的素质水平和知识技能的差距，师资力量总体相对于城市乡镇略显薄弱。而开展信息化教育要求教师掌握一定的多媒体技术应用的知识，能够熟练运用各种多媒体设备。但大多数老教师仍坚持“填鸭式”教学的方式，认为信息化教育是“花里胡哨但不实用”“降低了课堂效率”。不愿接受多媒体技术运用的学习培训，而这样陈旧的观念及技术能力缺失，导致了农村小学的信息化设备利用率低。一些农村小学甚至没有配备专业的信息技术老师，无法保证信息化教学的有效展开。[2]即使硬件条件达到标准，学生也无法享受到高质量的教学资源。
　　3.校方对此重视程度低，不具备应用动力
　　部分农村小学的管理阶层虽然意识到硬件建设和培训教师的重要性，却忽略了对软件的维修更新以及资源的整合管理。这就造成了教师用着最新的教学设备，播放展示的还是多年以前的视频和课件。信息化教学并没有充分展示其魅力，老式课堂的枯燥烦闷只是换了一种形式展现给了学生。信息化教育的发展中除了设备新，技术新，更需要观念新。只有将教学重点由“应试”转变为“育人”，才能将眼界从课本拓宽到更广阔的世界。这个时候信息化教育才能发挥出最大的作用。但不少学校无法认识和重视这一点，信息化教育反而显得鸡肋。投入量与回报量不成正比，面对投入了大量财力物力却收效甚微的结果，信息化教育不仅会失去其发展动力，甚至会被纳入失败尝试的范畴。
　　二、应对农村小学在信息化建设中存在问题的有效策略
　　1.向政府及社会寻求财政支持
　　城镇小学与农村小学中存在明显的资源分配不均的情况，是造成上文中提到过的大多数农村小学的硬件设备在质量和数量上都达不到标准要求的现象的主要原因之一。针对这一问题，政府应为农村小学提供更多财政支持，并监督有关部门将建设信息化教育的资金落到实处。对于特别贫困的地区，应给予高度关注，同时根据贫困程度的不同，分配不同的配套建设资金。[3]同时国家还可向农村企业表示鼓励支持并提供帮助，改变农村的单一经营方式，将众多流入城镇的青壮年吸引回农村进行自主创业。提高农村的经济水平，从而带动与支持农村小学的建设发展。除去政府的支持，社会各层人士也可结合自身情况向农村小学施以援手。而农村小学通过充分整合各方资源，可有效促进自身的发展，信息化资源的建设也能得到保障。
　　2.系统地对教师进行技术培训
　　信息化教学要求教师能够熟练运用多媒体技术设备，而农村小学教师团队中存在大量不具备此要求的老教师。从而阻碍了信息化教育的发展。针对这一情况，学校应对教师进行系统化的技术培训。要求教师在接受培训后能够对多媒体设备有一定的了解，可以使用并维护它，并且熟练地，有效地将多媒体设备运用到课堂当中，可将此作为教师的一项基础考核内容。除去考核的方式，还可以运用教学竞赛，信息化公开课等的方式促进教师掌握多媒体技术设备的运用的方法。从而最大程度展示和发挥信息化教育的作用及魅力。
　　3.及时转变陈旧的教育理念
　　教育改革归根结底还是教学理念的创新。从前我们的教育注重学生的学习成绩和应试能力，而“填鸭式”的教学模式和“题海战术”足以让学生面对考试。而教育改革给我们传递的信息是：比起解题高手，我们社会迫切需要的是拥有高素质、高涵养、身心健康、全面发展的复合型人才。考试成绩只是教育成果的展现方式，而不应该作为教育的目的。不少学校虽然能够充分认识到信息化教育的重要性，但无法深入的了解信息化教育的内涵。其次，在面对信息化教育时，学校与教师应该利用先进的设备和新颖的方式将崭新的教育理念更好的展现出来。多媒体设备只是一个载体，而信息化教育是一个途径，指引着农村小学向“育人”的教学道路上前进。因此，校方和教师应及时转变陈旧的教育理念，从内涵去理解信息化教育的本质。同时关注最新的教育动态，汲取百家之长，结合自身实际，在教学的过程中充分运用信息化教育方式的同时，观念和模式也应随之一起“新”起来。
　　结语
　　从上面的分析和研究中我们可以得出，硬件设备不达标，教师不具备多媒体技术的运用，陈旧的软件资源和教育理念是农村小学信息化教育发展中需要跨越的三座大山。这就要求农村小学能够及时向政府和社会寻求帮助，对教师进行系统化的技术培训，以及紧跟教育改革的浪潮，最终通过多管齐下，使得农村小学的信息化教育发展水平得到稳步提升。
　　参考文献
　　[1]穆倩倩.农村小学“班班通”问题与对策研究[D].山东师范大学，2017.
　　[2]唐爱东.农村欠发达地区中小学信息化教育的研究[D].河北师范大学，2017.
　　[3]凌铁中.关于农村小学信息化教学资源与管理问题的研究[J].科教文汇（下旬刊），2017（04）：138-139.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14791167.htm