品管圈策略在基础护理教学中应用的几点体会
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摘 要：目的 探究在基础护理教学中引入品管圈策略的应用价值。方法 本次实验对象全部选自本院校的2017级护理专业的两个班级的90名学生，其中一班级45名学生开展传统教学为对照组，另一班级45名学生在此基础上开展品管圈策略教学为实验组，将两种教学模式对学生的影响分析比较。结果 实验组和对照组学生在理论知识和实践操作考核成绩差异上，均有统计学意义（P<0.05）。结论 在基础护理教学中引入品管圈策略的应用效果较好，有助于提高学生的实践操作能力以及理论知识水平，有利于其综合发展。
关键词：品管圈策略 基础教学 护理
《护理学基础》是护理专业学生的重要课程之一，是学好护理专业知识的关键。[1]在以往课程教学当中，老师通常以传统教学模式为主，此种教学模式效率和质量不佳，不利于学生综合能力的培养，导致学生专业知识和操作能力停滞不前。[2]这就需要在常规教学中引入新型模式，进而改善以上现象，确保课堂效率，为后期所学专业知识奠定基础。因此，本次针对在基础护理教学中引入品管圈策略的应用价值展开了研究。详情如下：
一、资料和方法
1.一般资料
本次实验对象全部选自本院校的2017级护理专业的两个班级的90名学生，其中一班级45名学生开展基础教学为对照组，另一班级45名学生在此基础上开展品管圈策略教学为实验组，其中对照组5名男性、40名女性，年龄19-22岁，年龄均值为（20.5±1.9）岁；实验组6名男性、39名女性，年龄18-23岁，年龄均值为20.8±1.7）岁。以上两组学生之间常规资料差异较小，未出现统计学意义（P>0.05）。
2.方法
对照组开展传统教学，主要内容包括：老师先熟悉课本内容，并结合实训课程规定设计教学方案，并开展课程教学。理论知识主要以课堂板书、讲授为主，操作内容则由老师示范、学生模仿，老师在旁指导为主。在此基础上实验组开展品管圈策略教学，具体操作内容如下几点：（1）创建品管圈小组：老师为辅导员，课代表为圈长，学生为圈员，圈长负责收纳意见、安排活动等，辅导员为学生讲授品管圈相关知识和专业知识。（2）确定主题：以圈以自豪、学校赏识、需时适中、有效可查、力所能及5M选题法确立品管圈的主题，[3]即强化学生学习水平。（3）查询问题：全体品管圈成员开展讨论会议，探究《护理学基础》教学和学习质量停滞不前的影响因素。学生：课上交流互动时间少，不重视实践技能；老师：教学模式守旧、重视应试教育、未重视实际教学评价；教学管理：未有优质考核制度，传统教学模式劣势，过于重视理论知识。（4）解决措施：分析问题并结合品管圈能力，整理并提出解决措施，具体内容：首先，老师设置完善考核制度，增加教学规范性，对学生开展理论、实践教学，同时监察和督促教学过程；其次，转变传统教学理念，多接收新理念，且开展多种新型教学方式；在次，根据学生的能力合理分配，并建立学习合作小组，选出组长，也合作的方式进行学习和处理难题，强化学生主观能动性。重视学生的主体地位，老师充分发挥引导作用，增加课堂上学生之间、师生之间的互动和交流，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，可在一程度上增加学习自主性。最后，学生通过品管圈的方式分析和讨论问题，老师通过实践操作、理论知识等方面评价学生，了解学生学习和自身教学过程中的优缺点，不断改进和完善教学方案。
3.观察指标
完成課程教学后对学生的理论知识水平和实践操作能力进行考核，满分100分。
4.统计学处理
本次实验数据选用SPSS19.0开展分析，计量资料选用均数±平方差表示，检验值为t，差异较大时，出现统计学意义（P<0.05）。
二、结果
两组学生在理论知识和实践操作考核成绩上，实验组全部高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
三、讨论
在基础教学中，常用的教学模式缺乏创新性且呈单一性，课堂主体为老师，课堂氛围沉闷，学生提不起学习兴趣，学习成效和教学质量差强人意。品管圈的最终目的就是解决问题，具体操作是组间小组，并细分任务到各成员，提供工作效率，同时总结工作所遇问题，在合作中解决问题，以强化工作质量和效率。[4]此种方法常在各企业管理中应用，但随着教学模式的不断创新，品管圈逐渐被广泛应用于护理专业教学中，此种教学模式能够有效改善传统教学的多种问题。
在本次实验结果中，实验组的理论知识水平和实践操作能力均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。这就说明在教学中引入品管圈策略，能够帮互助师生发现日常教学和学习中的问题，通过多方面分析，可总结出有效处理方案。在实施过程中，可以加强师生合作和互动，转变传统教学思维，不断改进和完善教学质量，以提高学生的理论知识水平和实践操作能力。
总而言之，在基础护理教学中引入品管圈策略的应用效果和价值较高，有助于提高学习效率和教学质量。
参考文献
[1]向泉.品管圈策略在基础护理教学中的应用研究[J].世界临床医学，2016，10（15）：217-218.
[2]刘洁，王斐.品管圈在神经外科基础护理质量持续改进中的应用效果评价[J].临床医学研究与实践，2017，2（1）：166-167.
[3]张仲琴.品管圈在内科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2017，35（12）：91-92.
[4]董蕾，申洁.品管圈在《内科护理学》教学中的应用[J].承德医学院学报，2016，33（1）：80-82.
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