浅谈如何开展小学语文游戏化教学
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摘 要：小学生的年龄比较小，有着很强的好奇心和想象能力，采取创新的教学方式，寓教于乐，从而让小学语文的课堂教学活动变得更加生动有趣。传统的教学模式很难满足当前的发展现状。所以利用游戏丰富教学形式的教学方法得到了有效的推广，改变传统单一枯燥的教学形式，吸引学生们的注意力，让学生能够更好地通过游戏提高语文素养。
关键词：小学语文 游戏化教学 教学策略 功能
一、利用游戏进行小学语文教学的功能
所谓游戏化教学就是让教师结合学生的心理发展特点，在设计课堂教学形式的时候将游戏引入进去，利用游戏的情境、趣味以及参与性特点，以辅助的形式使教学策略得到进一步的完善，让课堂教学的氛围变得更好。这种教学模式在当前的小学阶段教育中受到了师生的广泛欢迎，其余基本的教学目标，融合了游戏的精神和教学实践活动，既能够让教学内容按时按量的完成，又能够让学生在课堂上更好地发现小学语文教学的魅力，促进教学内容转化为游戏内容，让学生产生更加深刻的印象。在此过程之中，由于游戏化氛围的浓厚，也能够让学生们对语文学习的兴趣大大增强，从而能够从根本上提高语文学习的有效性。所以总结起来，小学语文游戏化的教学主要有以下几个功能：
1.激发学生的课堂参与热情
对于小学生而言，有了兴趣才是学习的动力源泉，富有感情色彩的教学内容往往更容易，让学生们加深理解。利用游戏可以让学生在游戏的环节中，充分地体验到语文知识内容的趣味性和娱乐性，从而激发学生版的正面情绪体验，让每一个学生都能够通过关注游戏来学习教学的内容，从而游戏的动机也会逐渐转变，为学生的语文学习的动机，对于学生的语文学习兴趣的提高有很积极的作用。
2.提高学生的个人修养
游戏的环节也有完善的规则，学生通过有秩序地参与游戏，能够在潜移默化中受到语文知识内容的美的熏陶，从而也能间接地培养学生的审美情趣。游戏环节可以融入朗诵、歌咏、竞赛、绘画等多种形式，能够从声音、图像、文字、动作等让教师为学生提供语文课程内容之外的教育和熏陶，此外，通过每一个学生严格的遵守游戏规则，也能让学生的个人道德修养不断得到提高，从而养成一个自律、尊重、善于合作的美德，并且在未来的生活中也能更加尊重他人，坚持公平、诚信的原则，树立正确的价值观念。
二、小学语文游戏化教学的开展策略
1.提高教师的教学能力，提升游戏化教学的基本水平
利用游戏进行教学，也需要教师有较强的教学能力，因为教师是游戏化教学的实施者，所以在日常的教学中，也应该对教师的游戏化教学方面的能力有一定的要求。传统的教学模式，正是因为缺乏学生们的主动参与，从而导致了师生之间毫无互动，这样的教学模式之下，学生学习的积极性会十分低下，而且学习的欲望也会严重的受挫，所以语文教学的效果并不够明显。而游戏化教学正式让教师通过引导学生，从而释放学生的天性，让课堂增强趣味性，让生动活泼的学生能够把自己的个性特点充分的发挥出来，并且积极的投入到游戏环节中。对此，身为小学语文的教师，要想让游戏教学能够更好地发挥作用，首先教师应该更新自身的教育理念，不断地进修，提高自己的教学综合能力，努力的做好游戏化教学的实施者。其次，学校也应该邀请有相关经验的专家来定期给教师开展讲座，让教师能够在这些交流会议中，把自己教学实践的心得体会与专家进行分享交流，从而不断地查缺补漏，找到自身在教学过程中存在的问题，并且及时地总结相关的符合时代发展需求的游戏化教学资料，让教师的游戏化教学能够做到与时俱进。
2.利用多媒体教学设备，辅助游戏化教学的开展
随着信息技术的不断发展，多媒体教学技术走进了小学教学的课堂当中，而且被教师广泛的运用，这种教学模式有着传统教学方法无法比拟的播放视频音频、图文并茂的优势，并且通过多媒体的展示，能够让学生对于教学的内容有更加深刻的印象，课堂上也能够有更家集中的注意力。多媒体的应用无疑让教学进度加快，还可以在课堂上更好的拓展知识内容，教学的效率得到了提高，就可以让教师给学生留出更加充分的时间，组织学生开展游戏活动，让课堂发挥不一样的色彩，从而达到良好的教学效果。教师可以通过多媒体把课文中的自然景象、故事的情节发展都通过动态的方式展现给学生，无论是让学生朗读，还是让学生识字都能够起到良好的作用效果。此外，教师还可以在多媒体教学之余，鼓励学生大胆地进行创作，从而激发学生们学习的信心，深化游戏教学的方式和理念。
3.把游戏化教学应用到新课导入环节中
课堂导入环节是十分重要的，俗话讲良好的开端是成功的一半。利用游戏来进行新课导入能够在课堂一开始就充分的吸引学生们的注意力，这样也能够更好地激发学生的自主学习能力。教师应该好好的把握这个特点。例如，低年级的语文教学中，主要是让学生们锻炼识字和写字的能力，让学生在文章的学习中加强自身朗读能力的训练，而传统的教学方式，只会让学生感觉到枯燥乏味。所以为了让课堂形式变得更加生动形象，教师可以在课堂导入的环节，让学生们通过游戏的方式来完成，比如角色扮演就是一个很好的方法，《笋芽儿》这篇文章的教学就能够利用这种游戏的方式来完成新课导入过程，可以让学生通过扮演文章中的笋芽儿、雷公公、春雨姑娘、妈妈等角色，让学生们能够把自身融入到这篇课文的内容当中，从而进行朗读，加深对于课文内容的理解。这对于学生們来讲是一个表演的机会，小学生都愿意把自己展现在其他人的面前，学生的表演结束之后，教师可以给予学生一定的评价，给学生充分的鼓励，让学生能够更加有学习的信心和动力，为今后的课程教学奠定良好的基础。
总而言之，游戏化教学的应用更加符合学生的年龄特征，对于学生小学语文综合素质的培养，也有十分重要的作用，提高学生个人情趣，让学生的个性特点得到充分的发挥，引导学生在游戏中加强感受和体验，这样才能让课堂教学收获更好的效果。
参考文献
[1]赵怡.浅议小学语文教学中游戏教学的设计与实践[J].新课程，2017，04：82.
[2]陈丽芬.浅谈游戏如何在小学语文教学中有效应用之实践研究[J].教育，2016，12：38.
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