分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用

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　　摘 要：小学数学教学把培养学生自主学习的能力作为主要目标，人教版数学教材的内容，设置新颖独特，极大的满足了学生能力培养的需求。本文主要分析了小学数学游戏化教学策略的设计原则和具体应用，阐述游戏化教学在实际教学中所带来的教学益处以及对学生学习能力和思考能力培养的提升作用。
　　关键词：小学数学 游戏化教学 策略
　　游戏化教学过程简单来讲就是将游戏和教学内容，尤其是重点和难点，与学生喜闻乐见的游戏形式巧妙结合起来，适当安排在教学过程中，以此来充分调动学生学习的积极性，发掘学生学习潜能，达到高效学习的目标。在采用游戏化教学方式时，需慎重选择游戏，教师在设计游戏时，应遵循相应原则，这样有利于教学过程中灵活应用游戏更有效实现教学目标。
　　一、小学数学游戏化教学策略的设计
　　1.游戏的设计应符合教学目标的实现
　　游戏化教学需要符合教学目标的实现，因此，游戏的设计或者选择，符合教学内容进展，与需要掌握的知识内容相适应。如果游戏的设计或者选择偏离教学内容，不但会误导学生，还会影响教学目标的实现。当选择的游戏与教学内容互相符合时，才能提升教学质量，激发学生学习数学的兴趣，有利于教学目标的实现。
　　2.游戏的设计应注重趣味性和多样性
　　教学方式过于枯燥乏味，学生会对新知识产生反感，甚至会导致厌学情绪，抵触数学学习。游戏教学化在于提升学生学习兴趣，在游戏的设计和选择上应该注重趣味性，调动学生的积极性，提升自主思考的能力，实现快乐学习。比如，在教学1至10数字时，可将以前单纯教授如何数数的传统方式进行创新，教师可将1至10分别写在十张卡片上，然后让学生抽走其中的几张，教师通过学生抽走后的卡片，结合自己手中留下的，说出被抽走卡片的个数，并将卡片上面的数字说出来，这样做学生会认为教师厉害，教师告诉学生，学完今天的课，你们也会像我一样厉害，这样一来，学生会对学习内容产生浓厚的兴趣，极大的激发了他们的积极性。班级中每一位学生都有个性，对于同一个游戏的体验程度也是不一样的，为了满足不同学生的需求，教师可以设计或者选择多种游戏，在进行教学过程中，让学生自己选择感兴趣的游戏模式，积极参与，这样能帮助学生尽快的进入游戏氛围，有利于后面教学内容的讲解。
　　3.应设计详细的游戏规则，提高游戏化教学的纪律性
　　小学生年纪小，自控能力不强，因此游戏的设计和选择不仅需要激发他们参与的积极性，还要有效控制游戏本身的进度，游戏化教学做到有稳有序。细化游戏规则，在实施过程中，要求学生尊重游戏规则和课堂纪律，如果违反，需要及時制止。如果过程中无法掌控游戏进度，出现学生互相打闹、追逐嬉戏的情况，必须予以制止，这样不但影响教学进度，还会引发安全问题，只有充分制定好游戏规则，并带动学生严格执行，才能让学生在学习数学知识的同时，感到数学课堂的魅力，不会因为数学知识的乏味性感到无聊和抵触。在教学结束后，教师应安排知识评价考核和奖惩活动，及时掌握教学成果，调整教学方案；对表现优异的学生给予奖励，批评不遵守课堂纪律和游戏规则的学生，并表扬所有学生的积极参与，这样做可以引导学生善于总结的思维方式，利于学生对于知识的系统掌握，只有这样，才是能真正实现游戏化教学的价值。
　　4.提升师生之间的互动性
　　在设计或选择游戏时，教师应该认识到游戏属于集体性的活动，游戏化教学也应讲求师生之间的互动性。游戏化教学不是个人教学方式，是师生之间通过游戏达到互相交流和沟通目的，只有教师积极参与游戏中，引导学生学习，教会学生正确的学习方法，给学生起好带头作用，才能充分带动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，提升游戏课堂的教学效率。比如，教师可以将自己学生进行分组，或者充当比赛型游戏的裁判员，此类型的方法都可以增强学生与教师之间的互动性。
　　二、小学数学游戏化教学策略的应用
　　1.教师结合教学内容积极备案，将游戏灵活运用到教学过程中
　　在教学中，教师在课前需要做好充足的备案工作，写教案，提出可能会被学生问到的问题。游戏化教学模式下，备案工作和传统教学方式有很多的差别。教师在数学课程开始前，应根据教学内容和课程目标，进行游戏准备，将需要用到的游戏道具或者材料提前告知学生进行预先准备，确保教学目的的实现。将游戏运用到教学过程中，不是单纯为了活跃课堂的学习气氛，最主要的是让学生在游戏过程中学到应掌握的数学知识，达到真正的寓教于乐。学知识为主，游戏为辅，提升学生对数学学习的兴趣。
　　2.创建生活情境，使课堂气氛轻松有趣
　　小学数学游戏化教学，在于激发学生的学习兴趣，高效完成学习任务的同时，使智力和非智力品质得到协调发展。提升课堂的趣味性，应该在小学生的认知水平和已有知识经验的基础上，进行情境创设，所创设的情境要贴近小学生的日常生活，关注学生的生活经验，将课堂知识与社会生活结合在一起。以数字教学为例，可以在课堂上和学生们一起开展“打电话”游戏，在拨号的过程中学习数字，用电话让学生之间进行交流，在相互探讨中掌握和巩固知识。
　　3.教学过程中与学生积极交流，鼓励学生问问题
　　对于小学生而言，无论是传统教学模式还是游戏化教学模式，其目的都是为他们讲授知识，使其能及时准确掌握所学知识。教师是课堂的主要角色，作为教学的主导者和引导者，所起到的作用是多方面的，但教师仍需明白学生才是课堂主题，游戏化教学更加注重师生之间的交流和沟通，游戏的引入是一个很好的媒介，为师生之间有效的交流搭建了桥梁。比如可采用问答的形式，先让教师问学生，再让学生提问题，这样教师可以及时掌握学生对于知识的掌握情况，有利于后续复习教学的顺利进行，也培养了学生举一反三、善于思考的能力。
　　结语
　　总之，游戏化教学策略的设计和应用需要遵循一定的规则，符合教学目标的实现、提升课堂趣味性和游戏的多样性、增强游戏执行过程中的纪律性、提升师生间的互动性，只有遵循这些原则，才能正确发挥游戏在课堂中的作用，体现游戏化教学的价值。
　　参考文献
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