关于新课改下小学数学教学方法创新的探讨

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　　摘 要：为了改善传统教学方式和教育思想的缺陷，小学数学授课教师面临着摆脱小学数学教学中为什学生的教学方法和题海式的学习习惯的难题，首先一定要让学生对学习数学产生兴趣，进一步开拓学生的潜力。其次，认真履行新课程改革的要求，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手实践能力和开拓创新能力，为学生在小学阶段，打好以后学习数学的基础，推动学生成为符合社会要求的人才。
　　关键词：新课程改革 小学数学 教学方法
　　新课程改革的要求是注重學生的综合能力和素质。因此，教师在教学中应不断创新自己的教学方法。为了实现新课程改革所要求的目标，我们可以跟上时代的步伐。教学方法的创新是教师在教学过程中注重学生发展的需要。以学生为主体。然后新课程改革要求运用自己的方法融入课堂教学。教师创新教学方法的目的是使学生的学习氛围更好，学生在课堂中的参与度更高。只有教学成果才能体现出来。小学数学教学方法的创新主要体现在以下几个方面：
　　一、合作学习的开展，有利于学生整体素质的提高
　　自新课程改革实行以来，运用最为广泛的当属合作学习，这也是最为有效的学习方法之一，它不但可以让学生学习到知识，还能让学生学会合作，增强团队意识。学生通过合作学习，即获得了知识，还可以增强学生的学习兴趣，让学生主动去学习，经常开展合作学习，会使学生变得越来越有自信，愈发懂得自尊自爱。在合作学习中，每一个学生都可以充分的表现自我，另一方面又能够让学生学会倾听他人的想法，懂得尊重别人，合作学习，在合作中分享知识，相互交流意见和看法，让学生在合作中共同提高，共同成长，这也是新课程改革的的根本理念。[1]
　　从理论上来说，每一个学生都有自己独特的优点和不足之处，合作的意义就是让学生们在一起去解决问题，让学生之间学会优势互补，共同取长补短，客服困难。当然，能否顺利有效的开展合作学习最关键的是老师的引导能力，开展合作学习即要设置出适合合作讨论的问题，同时还要组织好学生就行合作学习，帮我好课堂学习秩序，合作学习可以大家共同发表看法，但是不能没有秩序，如果学生不能找出重点，老师还要就行引导，对不足之处还要就行补充，尽可能的要让每一个人都参与到课堂的合作学习当中，有些性格内向的孩子老师要重点关注，要保证这些学生参与进来，帮你他们获得自信。[2]
　　就小学数学而言，其特点是内容相对简单一些，有很多开放性的问题，非常适合开展课堂合作学习，老师要尽可能多的把课堂时间交给学生，让他们各自发表看法，如果有错误，让大家共同纠正，通过开展合作学习，会使学生的整体素质有很大的提高。[3]
　　二、导入环节是小学数学课堂上不可缺少的
　　大家都知道，一篇好的文章，都是先做好一系列的铺垫，才引出主要内容。和写文章一样，学习数学也是一样，在学习新的知识时，当然也不能缺少导入环节，要不然即显得所学内容跳跃过于大，缺少知识的连贯性，同时也不利于学生的接受。学生对学习没有兴趣，自然学习效率就不高，在学习新的知识的一开始就没有学习兴趣，那么继续往下开展进一步的学习就更加困难了，所以说小学数学课堂教学环节需要导入环节。导入环节的选材也至关重要，导入环节即要生动有趣，同时还要能够很好的引出所要学习的新的内容，而且还要引用一下生活中学生易于接受理解的例子，好的引出环节可以活跃课堂学习气氛，让学生对学习知识有兴趣，有了兴趣就会想要去主动学习，使课堂学习效率大大提高。举个例子，就小学数学学习中“分数比较”一课而言，可以用孩子们最为感兴趣的《西游记》中的人物形象，唐僧师徒四人分一个西瓜，孙悟空让每一个人吃四分之一，猪八戒觉得自己胃口大，就说要吃十分之一，孙悟空说你好，就这样，于是给了他十分之一。老师可以让同学们思考，猪八戒到底是吃的西瓜多了还是少了呢，让学生带着兴趣去学习，即提高了学生专注性，还会大大的提高学习效率。
　　三、联系实际生活对教学方法
　　创新永远不可能在无尽的想象中进行。想当然地认为，要知道随机创新会使学生更加困惑，无法找到正确的思考方向。为了达到预期的结果，必须与生活和现实相联系。例如：在教学位置与方向的课程时，授课教师可以让三个学生画出自己父母工作单位所在位置，以自己家所在位置为参考，老师从旁指出上北下南左西右东的辨认方向的方法，然后让其他同学指出三个同学父母工作地点所在的位置方向，授课教师可以选照不同的参考物，来设定不同方向的目标参考物，然后让学生辨认目标参考物的位置和方向。通过这样的实际生活的例子来教学，学生将自己带入教学内容中，这样，学生更能接受所教学的内容，从而达到事半功倍的教学成果，从而可以代入，学生对父母的感恩之情，达到提升学生综合素质的目的。
　　四、创新思维培养方法
　　学习知识离不开生活，当然，创新同样也离不开生活，要想让学生们培养成新的思维方法，就要引导学生从生活中的小事开始，由学生自己亲身经历的事情会有很深的印象，难以忘怀。教师要大胆一些，尽可能地放手学生去做，不怕出现错误，出现错误再改正也是一个学习的过程，要让学生们在探索中发现问题，去寻找解决问题办法，获得知识与能力。举个例子，一只小蚂蚁发现了一块很大的圆形饼干，它一个人无法带走，就需要它测量出饼干的尺寸，回家去找人帮忙，也是它就沿着饼干的周围走，用脚步丈量尺寸，但是走了一整圈都没有量出饼干的尺寸到底有多大，小蚂蚁很苦恼，同学们，你们能不能帮助小蚂蚁测量出饼干的尺寸，让小蚂蚁顺利回家？通过这个情景的描绘，很好的在学生脑海里描绘了一个圆的图形，同时，生动的情景有引起了学生的学习兴趣，会积极主动的去寻找问题的解决办法，积极思考，同学间共同交流合作，一起寻找解决办法，会有很多种解决问题的办法，会让学生在学习中共同提高。
　　结语
　　新课程改革的最根本理念就是以学生为本，将课堂更多的交给学生，培养学生自主学习的能力，开阔学生学习的思维方式，力求创新，新课程改革下的学习课堂应该是轻松愉悦的，同时又不失平等与民主，尊重学生，培养学生的自信与能力。教师要积极配合开展新课程改革，探索适合自己学生的有特色的教学方法，让每一个学生真正的喜欢上学习数学。
　　参考文献
　　[1]张丹.新课程理念下小学数学教学方法[J].学周刊B版，2011，（4）：88.
　　[2]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（小学版），2011，（3）：6.
　　[3]段明岚.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].教育教学论坛，2014，（22）：76-76，77.
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