借助情景创设，提高小学生道德与法制教育效果

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　　摘 要：小学生的世界观和价值观都处在构建阶段，对世界的认识也比较初级，学生的理解力和记忆力还不够强，有时可能很难理解道德与法制相关方面的课程，学习的热情也不够高，甚至产生抵触心理。情景教学作为一种新兴的教学方式，若能运用到小学道德与法制教育中，就能大大激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
　　关键词：小学道德法制教育 情景教学 素质教育
　　随着国家对素质教育方式的积极推广，许多学校也开始重视学生各项素养的培育，其中道德与法律素质就是其中重要的一项。低年级阶段是学生义务教育阶段的启蒙时期，由于学生的身心发展尚不健全，对道德与法制理念的理解力并不强，因此，在对学生进行有关方面的教育时，应尊重这部分学生的身体与心理特点，讲究方式方法。
　　一、小学道德与法制教育中应用情景教学法的必要性
　　小学的课堂组织形式依然是班级授课，有利于发挥教师和集体教育的优势，对于提高教学效率起到了一定作用。但是这种集体的教育方式有一个巨大的缺陷，那就是教学内容和教师精力的有限。由于许多主客观因素的影响，在对小学生们进行道德与法制教育时，采用的教学模式基本都是单向的，以教师或其他相关单位人员集中传授、学生听讲的方式为主导的。小学阶段的学生专注力、自控力都还在成长发育中，再加上理解力、记忆力都不够强，很容易对道德与法制教育活动产生抵触心理。而情景教学是通过一定的情境创设、情景感知来使学习者最大程度地感知学习内容，尤其适合小学阶段学生的学习。
　　二、小学生道德与法制教育中应用情景教学的方式
　　1.提高师生互动，营造良好课堂氛围
　　许多教师为了完成一定的教学任务，必须充分地利用好一堂课或是一场教育活动规定的时间，因而可能在师生互动方面存在一定的欠缺。除去时间因素外，教师的观念也存在一定问题。适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。
　　2.将文化因素融入道德与法制教育
　　语言与文化是水乳交融、不可分割的，如果没有了文化的浸润，那么语言教学就会成为无源之水、无本之木。因为语言和文化之间存在密切联系，如果能在道德与法制教学中融入一定的文化熏陶，那么就能营造更好的教育氛围。要在小学道德与法制教育中更好地进行情景模拟，可以采用直接讲解法和隐性输入法。课堂讲解是一种最直接地了解我国传统道德与法制文化的方法，也是最直观感受我国文化在当代语言表达上的差异的方法。在课堂讲授中，为了引起学生们的兴趣，教师可以在讲课前进行适当的准备工作，了解学生比较想了解、比较感兴趣的文化内容，从而对自己的教学计划进行调整。例如，可以从学生们都比较熟悉的孔融让梨和徙木立信入手，用简明、活泼的语言生动地描述故事发生的时代背景、当时时代的巨变，用一些简易的小道具如小卡片、小彩旗来模拟当时的情景。此外，还可以从学生们都比较熟悉的动画作品《黑猫警长》和《鸭子侦探》入手，从影视的角度来解读我们应该遵守的法律底线。而隐性输入法主要是通过情景模拟的方式来实现的，通过课堂模拟的方式，营造特定的文化场景，例如排演小话剧，动画片的经典片段等，鼓励学生参与互动，在“真听真看真感受”的方式下潜移默化地接受道德与法制思想熏陶，从而达到相关教育教学的效果。
　　3.借助新媒体技术高度还原真实场景
　　在以往的小学教学中，我们都习惯了以面对面的方式来进行授课，随着信息化时代的到来，许多学校都普及了多媒体设备，现代媒介科学技术就为教师们提供了绝佳的辅助工具，例如，在投影仪上播放有关教育内容的视频、短片，或者借助其他工具进行现场的情景模拟，模拟我们生活当中可能会出现的场景。这些方式都能够有效地提高小学道德与法制教育课程与学生实际生活的贴合程度，从而激发学生了解、学习的兴趣，提升学习热情。情景模拟的教学方式还需要增加一定的情感共鸣，因此教师还需要在课堂中加入适当的情感教育，帮助学生理解一个个案例的深层意义。在朗读教材时，将笔者想要表达的情绪以声音和表情的形式传达给学生们，什么时候该用俏皮的语气，什么时候该用严肃的语气，都要有所区分。此外，通过播放有关音频资料的方式来增强情境感，可以让学生身临其境地感受课本中的情节。随着智能手机、平板电脑等现代化设备在学生中的逐渐普及，移动学习方式又成了新的热门学习方式，微信公众号、智能教学app等平台，为学生提供了更机动灵活的学习方式，可以让学生随时随地进行学习，不受场地、时间的限制，辅助教师完成情景教学，提升道德法制教育的效果。
　　4.丰富教育形式
　　鼓励学生们发挥自身的主观能动性，在思想建设方面拓宽思路、广开言路，踊跃发言。例如，在道德与法制教育活动的形式上，就可以不拘泥于讲座、会议等形式，而是可以采取歌舞表演、小品节目、宣传栏、板報、摄影作品展等方式，彰显时代精神，歌颂美好品德。在载体的选择上，除了线下的实际交流，还可以借助智能手机等工具，在网站、微信公众号等平台上开展道德与法制教育活动。在内容的选取上，还应紧密联系当下的社会动态，扣紧社会现实，从而进行实时更新。学校还可以通过人物访谈、茶会等形式，鼓励部分代表人物前往学校讲述自己的亲身经历，通过一个个生动的事迹来让先进的思想深入人心。
　　结语
　　道德与法制的建设，需要从学习早期就予以重视，再配以积极的态度，这样才能为日后进一步的学习打好基础。小学阶段就是给学生打好基础的重要学习阶段，通过情景教学的方式，可以令学生产生更多学习兴趣并深入了解所学知识，有利于提高教学效果，达到让学生全面发展的目的。
　　参考文献
　　[1]卢显伟.小学道德与法制教育教学体系构建[J].文教资料.2017（09）.
　　[2]冯延群，陈淑英.道德与法律的重要性之争[J].广东外语外贸大学学报.2016（04）.
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