论幼儿英语培训市场－以大连少儿英语市场为例

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　　【摘   要】 近年来，随着中国国际化步伐的加快，英语的重要性日益突显，由此带动了我国幼儿英语教育的迅猛发展，各类型幼儿英语教育机构及理念层出不穷，但由于缺乏统一的评量标准及监管标准，这类教育机构同时也存在着教材，师资及教育质量等诸多问题。本文借鉴美国21世纪的外语学习目标，从英语学习的多元化发展角度探讨如何在幼儿语言启蒙的敏感阶段，提高幼儿学习英语的自信及兴趣以提高其日后语言学习的成绩和效率，避免造成不必要的教育资源浪费。
　　【关键词】幼儿英语;培训机构;语言学习特点
　　On the Children’s English Training Market
　　---A Case Study of Dalian Children English Training Market
　　Zhang Ying
　　（Dalian Ocean University   116023）
　　[Abstract] With the rapidity of China;s internationalization， it is more essential to learn English. Therefore， the English education for children is developing at a high speed as well. All types of English training organization come into being and have a fierce competition. With a lack of unified standard and assessment， there appear some problems in the aspects of the difficulty of textbooks， the qualification of teachers， quality of teaching. With the reference of 21st Century America’s Foreign Language Learning Objectives， the passage proposes that at the critical stage of learning foreign languages， we should enhance the young learners’ confidence and interests  in the perspective of diversified cognition to avoid the waste of education resources.
　　[Keywords] children’s English; training organization; language learning features
　　1  英语重要性
　　 互联网时代的到来加快中国全方位的社会国际化，也同时推动中国人英语运用的国际化发展。因此，作为世界通用语言之一的英语，不仅能帮我们打开通向世界各国文化的窗口，更是促使中国文化走向世界的一个重要方式和途径。英语的重要性日益显现，英语的学习和使用受到越来越多的国人重视。更多的人意识到英语的学习应当从幼少儿阶段（即英语作为一门语言应当和汉语的学习同步进行）。如今的家长们几乎认为“孩子学好英语就意味着有个好的未来”或者至少可以说“英语不好在将来肯定会给孩子带来很多麻烦”[1]。同时，由于中国的国际化进程日益加快，英语在应试方面的重要性也不断提高：2014年国家提出高考英语一年多考政策。《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案（征求意见稿）》于2016年4月公布，从2017年起，英语采用计算机化考试，英语全科一年两考，取听力最高成绩和笔试成绩共同组成英语科目成绩计入高考总分。
　　2  大连地区幼儿英语培训机构概述
　　2.1  大连幼儿英语培训市场简述
　　大连，作为中国东部沿海重要的经济、贸易城市， 经过多年行业竞争与发展，幼儿英语培训市场日渐成熟，目前大连幼儿英语培训市场上发展较好的机构有十几个品牌，其中多以全英授课模式进行，师资外教为主，中教作为辅助老师，把外教用动作表达不清楚的语言翻译具体情况见成中文，教材也多以内部研发居多，由于不涉及升学、考试等压力，几乎没有学习后的测评考核。
　　2.2  幼儿英语培训机构的不规范
　　在幼儿英语培训行业，各培训机构提供的产品几乎一样，并无最大差别。最大的差别可能就在于老师是外教还是中教的差别。然而2001年，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，促使幼兒园教育在此纲要的指导下科学完善地实施，但在幼儿英语教育方面依旧没有建立系统的，规范的教育指导，也没有相应的语言水平检测手段。因此，幼儿英语培训不存在行业标准，无从评量幼儿英语教学的真实教学质量及水平，进入壁垒较低，行业内企业素质参差不齐[2]。 这样的结果导致接受培训的对象的幼儿在英语方面没有任何进步，浪费了时间、金钱和宝贵的教育资源。
　　3  幼儿语言学习特点
　　 儿童的天性是不一样的，我们无法以成年人的学习标准来要求无论是身心都还没有发育完全的幼儿。而且，人的大脑生来就是不同的，在后天习得中又习惯于用某种感官系统去感受世界，这样导致个人的学习类型可以分类为视觉型、听觉型、触觉型。有些幼儿是通过课堂上观察并注意老师的讲课内容而习得知识，而有些幼儿却是在实际的动手过程中才能更好地理解和掌握知识。因此，每堂课的课程内容都应遵从不同学习类型的幼儿进行人性化设计，以达到最佳的课堂教学效果。 　　 幼儿的语言学习特点是模仿能力短期记忆能力极强，因此对于英語的学习主要以记忆和模仿为主，无法用英语自由表达自我意志。而不应像现在的幼儿英语培训机构那样只是一味地让孩子大声背诵词汇和课文，并且不注重幼儿语音形态的培养，在极其关键的语音形成阶段不注重其语音语调及节奏的训练，这对其未来的英语学习会造成极大的阻碍。有调查显示，很多在幼儿期由于错误的语音学习方式，造成其在大学阶段英语学习方面的困难，而这些根深蒂固的错误又无法得到有效纠正，因此形成了恶性循环。
　　幼儿英语学习的主要目的是提高其英语学习的主动性，帮助其培养对英语语音的敏感性，发展幼儿的观察、记忆、注意、想象和创造能力，初步建立其
　　跨文化意识和增长其国际化视野。
　　为了提高美国学生的外语能力以适应经济全球化的需要，美国政府将美国21世纪的外语学习目标归纳为5个以字母C开头的单词，即：Communication（语言交流），Cultures（文化沟通），Connections （相关知识），Comparisons （比较能力） 和 Communities （社团活动）。这对我国现阶段的幼儿英语教育具有着相当大的借鉴和启示作用。
　　面对中国日益加快的国际化步伐，如何在一堂幼儿英语课程中做到符合上述5C标准中的每一项，并且在幼儿课堂中传授简单易理解的跨文化知识是值得我们深深思考的问题。同时，如何在幼儿阶段培养其交际，文化沟通及团队合作能力，如何建立幼儿的多元文化思维方式以形成其国际化视野，如何评估幼儿语言学习的效果，这都是急需解决和考虑的问题，不是一蹴而就，短期内能够得到解决方案的问题[3]。
　　4  总结与建议
　　 幼儿英语教育作为基础教育的重要组成部分和基础，其教育的质量与其后期继续进行的教育密切相关，无论是在其未来的升学考试或是个人的国际化发展中都起着极其重要的作用。
　　 因此，无论是社会、幼儿英语培训机构还是幼儿家长都要转变现存的市场化和功利化的思维，科学遵循幼儿身心智的发展规律和语言学习的特点， 同时尊重幼儿个体间的学习差异，建议选择容易被幼儿所理解和掌握的教学内容，宜采用灵活，并行之有效的教学方法，针对幼儿的兴趣、参与程度、理解能力和真实语料的输出来作为其语言学习效果评价的主要标准和手段。只有这样，幼儿英语才能够成为一种科学的启蒙教育，并为其未来的的语言学习打下坚固、良好的基础。
　　参考文献：
　　[1] 廖道胜.论中国幼儿英语教育史 [J].陕西师范大学学报，2002（3）.
　　[2] 胡莹，钱桂平. 幼儿英语的定位思考[J].洛阳师范学院学报，2013（10）.
　　[3] 王善安，杨晓萍.台湾幼儿英语教育玫策的价值取向及启示[J].当代学前教育，2009（3）.
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