幼儿园搞好种植活动的有效途径
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摘 要：众所周知，每一个孩子都对大自然充满好奇心，利用科学且合理的种植活动，能够加强孩子的认知，让孩子对大自然产生喜爱的情感。本文主要分析做好种植活动的方式。
关键词：幼儿园;种植活动;氛围;观察能力
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03B-0030-02
近年来，伴随学前教育的不断发展与进步，种植活动逐渐成为教育内容的一部分，在学前教育中开展的种植活动主要是教师指导孩子种植植物，让孩子对植物破土而出、生长、开花、结果的过程有所了解，并且明白植物与太阳、水分、空气的关系，这对开阔幼儿的视野，提高其认知水平具有推动作用。此外，幼儿园开展的种植活动具有综合性的特点，涉及数量、测量、孩子的责任感、孩子的任务意识等等，所以要重视种植活动，并采取有效的途径保证种植活动的完善性。
一、创设健康愉悦的氛围
要想保证种植活动顺利开展，幼儿教师需要从现实出发，营造愉快的氛围，调动幼儿的积极性与兴趣。另外，在种植活动中还需要从幼儿的實际情况出发，通过与幼儿进行讨论，了解幼儿喜欢什么植物，在种植活动开展之前为幼儿讲解植物种植知识，比如，采取怎样的种植方法、植物的生长习性等等，还可以开设植物种植课程，让幼儿在家长的帮助下查阅资料，在课堂上发表自己的建议，或者师生讨论，这样不仅可以将幼儿心中的疑惑打消，也能为顺利开展种植活动营造氛围。
二、科学选择植物种植的时间
一年之计在于春，春天是播种的季节，为了帮助幼儿感知植物的生长过程，我们开展了一次有趣的春季种植体验活动。
活动前，孩子们在家长的协助下，收集种子，花盆等，并带到幼儿园。活动开始时，老师先组织小朋友谈话，让孩子了解到春天是一个播种的季节，种子的发芽和生长需要阳光、泥土、水、空气，并对种植的方法进行示范和讲解。随后，小朋友分组开始进行种植体验，在老师的指导下利用小铲子往花盆里装土，然后播种，最后浇水。播种结束后老师跟孩子们一起给花盆做上标记，这里种了荔枝，那里种了满天星，还有大蒜、土豆、火龙果等，并提醒孩子们每天浇水，观察它们的生长过程。
三、充分利用周边的教育资源
为进一步发挥种植的作用，则需在种植的时候对周边的资源加以整理，在恰当的时候给予幼儿正确的指导，还可以让幼儿与家长共同参与种植活动，减少幼儿的恐惧感。种植前鼓励幼儿根据自己的喜好选择植物的苗木或者种子，然后讨论，比如，需要种什么，如果都选择种植蔬菜怎样划分呢？通过幼儿沟通交流获得答案，并且能够保证植物种植的合理性。在种植完成之后，幼儿教师要为幼儿讲解还需要进行浇水、除草、施肥等等，在后期的除草、浇水等活动中也要让幼儿参与其中，加深幼儿的印象。
四、通过种植活动培养孩子们的种植乐趣
无论从哪一个角度分析，均可以得出种植活动可以让幼儿亲近大自然的结论， “大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材”。根据这一理念，幼儿园每个班都要开辟一片种植园，让孩子们接近大自然，体验种植的乐趣。
孩子们在老师的带领下一起来到种植区。因为幼儿的年龄比较小，在使用种植工具的时候不可使用大人的工具，要使用小锄头等工具。在翻地的过程中如果发现蚯蚓要告诉幼儿蚯蚓的家就在土壤之中，蚯蚓可以使土壤疏松;如果遇到塑料袋，就要告诉幼儿塑料袋会破坏土壤，不要乱扔塑料袋。在种植的时候，幼儿教师还需要让幼儿明白植物种植需要测量间距，需要保证种子或者苗木不受到损坏。
实践证明，通过种植活动，孩子们对植物开始加以关注，认识的植物种类也有所增多，了解到植物的生长习性，比如，胡萝卜是长在土里的，并非长在树上，幼儿在这个过程中可以获得很多经验。
五、 通过种植活动提高幼儿的观察能力与自主探索能力
因为植物的生长不是一蹴而就的，在种植植物之后，幼儿教师要指导幼儿对植物生长变化进行了解，植物一天天成长，幼儿要学会观察，甚至还可以让幼儿在观察植物生长的时候拿一个记录本，然后对植物的成长情况进行记录，因为幼儿的汉字掌握能力不足，不能用汉字记录，对此便可以采取画画的方式，比如，种子一周后破土而出，幼儿可以画一幅破土而出的图画，在开花的时候可以画出开花的图画等，这种记录方式简单方便。在观察过程中幼儿可以发现植物有着神奇之处，比如，萝卜开的花是白色的，而蚕豆开的花是粉色的，黄瓜开的花是黄色的，在花凋谢之后，有的植物会长出果实，有的则会结籽。教师需要指导孩子对栽培的植物进行观察，然后进行恰当的提问，这样可在无形之中培养孩子的问题意识。还要指导孩子对自己种的植物加以关注，比如，在下雨天胡萝卜会不会被雨淋，打雷的时候胡萝卜会不会害怕，在出太阳的时候需不需要给胡萝卜遮阳等等，让孩子自主思考不同的天气对植物产生的影响，如此可以为孩子学习其他知识打下基础。
六、在劳动中培养幼儿爱惜粮食的意识与生态保护意识
还要告诉幼儿粮食来之不易，是农民伯伯通过辛勤劳作收获的，所以要爱惜粮食，不能浪费粮食。
在带孩子参与种植时，教师要对幼儿进行指导，让幼儿拿着小工具尝试翻土、播种、浇水、施肥、收获等等，时时关心农作物的变化，对长得不好的植物多加关注，培养幼儿的爱心和耐心。除此之外，通过种植活动还可以让孩子初步形成环境保护意识，能够通过学习明白生态平衡的重要性，比如，在种植区域看到活动的蚯蚓，需要告诉孩子这不是植物的害虫，这是蚯蚓在帮助植物松土，帮助土壤之中的微生物快速渗透，作用重大，它的粪便还可以为植物带来丰厚的肥料，可以改良土壤，构建一个生态系统，实现循环发展。
综上所述，现阶段在学前教育中开展植物种植活动意义重大，不仅可以让孩子们体验劳动的辛苦，还可以让孩子们亲身感受和体验种植的乐趣，培养幼儿参与劳动的兴趣，提高幼儿对事物的观察能力和动手能力，培养孩子从小热爱劳动、相互合作的意识。
参考文献：
[1]赵新凤.在种植活动中培养幼儿的关爱精神[J].南方农机，2018，（6）.
[2]王宝华.蔬菜种植活动中幼儿记录方法的培养策略探讨[J].时代农机，2018，（3）.
[3]杨雪.以种植萝卜为例开展课程活动实践研究[J].内蒙古教育，2017，（2）.
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