试析新课改背景下高中物理力学教学的策略
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【摘要】在高中阶段的学习中，物理学习具有一定的难度，因为其对学生的逻辑思维能力要求较高，其中力学知识的学习又是比较重要的一部分，知识点较多，学习难度也较大。在新课改的背景下，教师为了完成教学目标和教学任务，就必须要改变和创新教学策略和教学方法，帮助学生更好的理解和掌握物理力学知识，提高物理教学效果。基于此，本文对新课改背景下高中物理力学教学的策略进行了探究。
【关键词】新课改 高中物理 力学 策略
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0189-02
引言
高中阶段的物理力学知识在人们的生活中被广泛运用，具有很强的生活实践性，力学教学不仅是物理教学的重要组成部分，也是物理教学的重点与难点部分，还是拉开学生物理成绩与学习兴趣的关键点。学好物理力学知识不仅可以帮助学生形成有效的物理系统，还有助于培养学生的物理思维能力和思考能力。因此，新课改背景下对高中物理力学教学策略的分析与探究就变得尤为重要。
1.生活化教学，强化力学与生活之间的联系
目前，在新课改背景下，物理教学对学生日常生活影响越来越大。因为高中物理力学知识与日常生活进行有效结合，不仅可以帮助学生学习物理知识，还可以很好的提升学生对于物理力学知识学习的兴趣，所以，教师在物理力学教学过程中，要注重生活化的教学，强化力学知识与实际生活之间的联系。首先，可以将力学教学融入到生活化的情境中，教师依据教学内容合理的设计生活化教学情境，把抽象的力学知识转变为具体的生活实例，以比较常见的生活方式将力学知识展现在学生面前。其次，力学教学与学习中经常会有很多的力学实验，在进行力学实验时，也要尽量选择生活中经常见到的实物作为力学实验的主要材料，实验操作也要贴近我们的实际生活。例如，在学习超重与失重力学知识时，为了让学生实际感受超重与失重的状态，教师可以让学生站在体重计上，在直立不动的情况下观察体重计的示数，在突然下蹲时观察体重计的示数，在突然下蹲后又快速站起时观察体重计的示数，亲身感受力学知识其实就在我们身边，并且与我们的行为、生活息息相关。另外，还可以在课前让学生收集饮料瓶，在饮料瓶的瓶身钻一定量的小孔然后装满水，然后进行失重实验，在实验的过程中，如果让饮料瓶自由下落，发现饮料瓶中的水不会流出。教师在物理力学知识教学中，通过运用此类生活化的教学方式，让学生在实际生活过程中切身体验力学知识，不仅帮助学生更好的理解和掌握力学知识，还能够培养学生学习物理力学知识的兴趣和热情[1]。
2.实验化教学，提高学生的动手实践能力
物理学的本质主要是以实验为基础，实验教学也是学生比较愿意接受的一种教学方式，而在物理力学教学的过程中，有很多力学知识点都是要通过实验的方式，学生才可以很好的理解和掌握，而实验过程由学生亲自动手来进行和完成，有助于促进学生对力学知识的思考和分析，提高学生的思维能力和分析能力。例如，以学习匀变速直线运动为例，在学习本节力学知识课时，教师可以组织学生进行实验教学，实验过程由学生自己动手操作，通过使用打点计时器研究匀变速运动，实验步骤如下：第一步：先把长木板上没有定滑轮的一端放在桌面上，有定油轮的一端伸出桌面把打点计时器固定在长木板的一端，越过定滑轮在下方吊重量合适的物体，然后连接好电路。第二步，把纸带穿过打点计时器，并将纸带的一端固定在小车的后面。第三步，把小车停在靠近打点计时器的位置，接通电源后，放开小车，让小车拖着纸带运动，此时打点计时器就在纸带上打下很多的小点。第四步，换上纸带，重复做三次实验，实验结束后要及时关闭电路的电源。最后从三条纸带中，挑选一条比较理想（打点清晰）的进行分析。因此，就可以通过纸带判断物体是不是在做匀变速直线运动，如果纸带上时间间隔相等的连续相邻的计数点间的距离之差是相等的（在实验误差允许范围内），那么物体就在做匀变速直线运动，然后根据数据计算出小车的行驶速度。通过实验操作，学生可以明确物体做匀变速直线运动的原理，提高了学生动手实践的能力，非常有利于学生对物理力学知识的掌握，并且达到活学活用的效果。
3.多媒体教学，激发学生学习兴趣
在高中物理力学知识的学习中，学生学习的压力和难度都比较大，传统的教学方式很容易让学生产生抗拒心理，而多媒体教学内容比较丰富，包含图像、声音、视频等，有形象生动、色彩鲜艳的特点，能够在非常短的时间之内把力学知识形象的展现在学生面前，可以激发学生学习力学知识的兴趣。伴随科学技术的不断发展，多媒体教学也在发生巨大的改变，教师有效的利用媒体，学生的好奇心和兴趣就会被激发出来，学生就会更加主动的去学习和探究物理力学知识。例如，以学习重力知识为例，教师可以提前制作多媒体课件，呈现出气势磅礴的水往低处流的壮观现象，然后再展现其他星球或者太空中水流的状态，学生经过对比，就会很好的理解重力知识。多煤体丰富的内容不仅能引起学生的浓厚兴趣，留下形象深刻的印象，还可以帮助学生更好的理解物理力学知识[2]。
4.画图式教学，直观展现力学知识
高中物理力学知识学习的过程中，受力分析容易让学生产生困惑，这时，就需要教师通过画图的方式帮助学生分析受力情况，引导学生将力学知识和图形进行结合，把抽象的知识通过图形直观的展现出来，促进学生对力学知识的理解。例如，以学习力的合成和分解为例，教师在新课开始之前，可以先提出问题：同学们，对处在斜面上的物体我们应该如何进行受力分析呢？此时，针对问题，学生第一时间想到的就应该是通过画图的方式来进行受力分析和分解，画图时，教师要引导学生根据平行四边形规则进行力学画图，通过画图可以观察力，对力的合成与分解进行分析和探究，学生不会再认为力是抽象的，对力学知识的理解也会更加深刻[3]。
5.习题课教学，巩固力学教学效果
在高中物理力学知识学习中，由于知识内容比较多，而且难理解，为了提高学生学习和掌握知识的能力，提升教师的教学效率，巩固教学效果，此时就需要做大量的力学习题。教师为了上好习题课，教师就需要非常明确习题课的教学目的，整理汇总学生在力学学习过程中经常出现的问题，有针对性的选择典型案例，通过对习题的分析、计算、总结，加深和巩固学生对该知识点的理解，培养学生解决问题的能力。例如，以学习质点运动的习题课为例，首先给学生提出明确的要求，第一，根据实际需要，选择坐标系，运用题中已知的信息，建立质点运动方程以及运动轨迹方程;第二，通过加速度公式和运动方程之间的关系，处理质点运动的方向问题;第三，掌握矢量导数的基本情况。为学生指出这三点，学生就可以很容易的抓住题目的重点，在习题课教学中，教师尤其要注意帮助學生掌握解决问题的方法和思路，在碰到同类问题时很容易就能解决。
结束语
总而言之，高中物理力学知识是高中阶段重要的学习内容，但也具有一定的难度，这就需要教师在物理力学知识的教学过程中，根据学生实际情况和力学知识内容，不断完善和创新教学模式，运用最为科学、有效的教学方法，在满足学生物理力学学习的同时迎合新课改的教学要求，激发学生学习力学知识的热情，为物理学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]魏金山.浅谈有效提高高中物理力学教学效果[J].考试周刊， 2018（26）：174.
[2]李森荣.新课改背景下高中物理力学教学的策略研究[J]. 高中数理化， 2015（12）：34-35.
[3]侯健康.高中物理力学教学的有效策略[J].中学物理教学参考，2016（22）：3.
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