乡镇中学家校合作培养学生的责任意识研究

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　　【摘要】随着现代社会的快速发展，责任意识、担当意识已经成为公民最基本的素质之一。责任意识能够反映出一个人的自觉性，是人格魅力最重要的组成部分。由于中学生尚处于青春期，所以性格比较乖张，缺乏责任感。为此必须要用科学有效的方式提高对初中学生进行责任意识的培养。家校合作的方式，能够为学生营造良好的学习环境，并且将责任教育融入到学科教育之中，将课堂与家庭建设成为学生学习的重要阵地。
　　【关键词】乡镇中学  家校合作  责任意识  培养策略
　　【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0014-02
　　社会责任感作为社会前进的精神支撑，是实现历史使命的必然条件，社会责任感能够始终保持个人的先进性。初中不仅是学生身体和智力发育最重要的阶段，也是学生养成正确的人生观价值观的关键时期。但是大多数乡镇中学的学生由于受到社会的影响，家庭教育缺失，所以缺乏责任意识，很多学生抵挡不住诱惑开始早早辍学，严重影响了学生的身心健康成长。
　　一、当前乡村中学学生责任意识现状
　　（一）缺乏对父母的关心
　　一直以来在家庭教育开展的过程中，往往是家长对学生倾注了全身心的精力，无论是学生的学习还是生活都有父母一手代劳，学生只需要努力学习、提高自己的成绩即可。在这样被动的关系下，学生往往会忽视对父母的关心，无法走入父母的内心。而父母与孩子之间的沟通和交流也过于呆板，久而久之就会导致学生形成以自我为中心的性格特点，对父母的付出漠不关心[1]。
　　（二）学生缺乏伟大理想
　　随着我国社会改革开放，各种西方的思想观念纷纷涌入到我国，尤其是西方的拜金主义享乐主义等思想，对现代的青年学生产生了一定的负面影响，由于大多数的学生目光短浅抵挡不住诱惑，所以很容易形成读书无用论的思想，另外现代社会风气过于浮躁，很多学生盲目追星，也造成学生的学习成绩下滑。
　　（三）学生缺乏奉献精神
　　在城乡中学中，尽管大多数的学生都能够主动的与老师和同学打招呼，但是却没有能够积极主动的帮助他人解决困难，而且还有的父母由于受到思想观念的影响，所以教育学生不能够吃亏，这样就导致在学校受到的教育效果大打折扣。
　　二、家校合作培育学生责任感的主要策略
　　责任就是做好分内事，责任感就是自觉的将分内的事情做好的意识。培育学生的责任感，能够积极的提高学生的思想道德水平，让学生可以学会孝敬父母、关心他人、报答社会[2]。
　　（一）创造良好的教育环境
　　在开展家校共育培育学生责任感的过程中，最重要的就是为学生营造良好的责任感教育环境，因为环境是教育环节中最重要的组成部分，任何一个学生的学习都与其自身的生活环境密切相关，环境对个人的思想习惯行为也会产生潜移默化的影响。对于中学生来说，由于他们的世界观、人生观和价值观还不够成熟，所以必须要借助外部环境来促进学生的内心责任感得到全面的巩固，在学校内部创造良好的校园责任文化氛围，以责任做校训，加强对学生行为进行规范和鼓励，例如张贴名言警句等或者名人画像，鼓励学生能够时刻以名人为榜样，自觉的约束自己行为。
　　还可以家长会的方式，让广大家长积极的参与到学校教育之中，既能够增进家长与学生之间的良好互动，又能够让家长明确家庭教育的重要性，选择具有一定能力的家长参与到课堂教学之中，也可以帮助教师管理学生，提高学生的責任意识。
　　（二）提高家长和教师的责任意识
　　在家校合作培育学生责任感的过程中，可以让家长和教师亲身实践的方法来增强教学的感染力。所以可以为家长开设家长学校，让家长明确社会责任感的重要作用，并且也要规范家长的一言一行，为学生树立正确的榜样，另外要加强对教师责任意识的培养，教师必须要以身作则，率先垂范，这样才能够让实际行动起到模范带头作用。
　　（三）利用丰富的家庭教育资源，开展多种家校活动
　　在家长队伍中蕴藏着丰富的教育资源，所以学校必须要积极主动的去深入挖掘家庭教育资源，通过这样的方式，也能够有效弥补学校教育存在的不足，例如可以请相关专业的家长宣传各行各业的知识，明确职业道德素质的重要作用，提高学生的责任感，另外还可以在家长和学生参加亲子活动的过程中增强学生对父母的理解，通过恰当的方式来推广成功经验，例如。通过多种形式向家长宣传成功的教育案例，积极转变家长的教育思想，提高家长的教育素质，从而形成合力，帮助家长更好的去了解自己孩子的想法，而且可以定期开展家庭教育讲座的方式，让广大家长可以深入的明确家庭教育的重要作用，为了能够加强家庭教育的效果，也可以广泛的征求班级和家长的意见通过制定最佳家长的评选来促进家校协作的有效开展。
　　总而言之，在小学责任教育的过程中，必须要积极的发挥家庭教育的重要职能，只有充分的让家长明确家庭教育的重要性，才能够自觉的为子女做出良好的榜样，无论是孟母三迁还是岳母刺字，无不体现出父母对孩子的期望，所以在这一过程中最重要的就是提高家长的素质，强化家长在培育学生责任意识中的地位，为学生的学习和成长做出重要的贡献。
　　参考文献：
　　[1]刘瑶，张高洁.变家校合作为“家”“校”“生”多维协同[J].江苏教育，2018（40）：18-20.
　　[2]潘小芳，郭瑞迎.责任分散理论视域下家校责任共同体的构建[J].教学研究，2017（06）：18-22.
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