在线客服

咨询热线

大数据在教育信息化过程中应用现状及问题分析

作者:未知

  摘  要:在教育领域,大数据和教育的相互交融推动着传统教育的变革和教育信息化的步伐。文章主要分析了大数据在当代发展的概况以及大数据技术与教育碰撞所带来的飞跃式发展;研究大数据在教育研究方面所呈现出的总体走向和应用趋势。
  关键词:大数据;教育信息化;教育变革
  中图分类号:TP311 文献标志码:A 文章编号:2095-2945(2019)17-0032-02
  Abstract: In the field of education, the integration of big data and education promotes the reform of traditional education and the pace of educational informatization. This paper mainly analyzes the general situation of big data's contemporary development and the leapfrog development brought about by the collision of big data's technology and education, and studies the overall trend and application trend of big data in educational research.
  Keywords: big data; educational informatization; educational reform
  1 大数据概述
  现今,大数据已成为了一个炙手可热的词语。大数据引发的变革已经渗透到我们生活的方方面面,从日常零食到买房买车,从繁华都市的收入调节到贫困山村精准扶贫等无一没有大数据的脚印。如哈佛大学教授加里·金说:“这是一场革命,庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程,无论学术界、商界还是政府,所有领域都将开始这种进程。”①
  然而大数据到底是什么?为什么会有如此大的力量在变革人类生活的重重阻碍中势如破竹。在《大数据时代》中大数据指不用随机分析法(抽样调查)这样捷径,而采用所有数据进行分析处理。②由此可知大数据首先在体量上很大,但是并非是庞杂数据的堆积,而是指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合,是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。尤其在教育领域,大数据起到的作用越来越大,对于其应用现状及问题分析的研究也至关重要。
  2 大数据对传统教育的变革作用
  2.1 大数据对传统教育的挑战与冲击
  在这信息爆炸的时代,信息日新月异,数据存储由B到KB,再到MB,甚至PB级别。PC终端和移动互联等技术不断提升大众获取信息速度和便捷性,硬软件技术的开发与应用也不断冲击着传统教育模式,使其发展面临极大的挑战。
  2.1.1 大数据对传统教学的改变
  大数据对传统教学授课方式多样化、授课延伸性、课堂角色改变等具有重大意义。现今学校中已大范围配备了多媒体设施、互联网、可视化远程教学等等,实现了单一教材讲解向多样化教学发展。课后学生可随时随地通过互联网进行学习,打破时间和空间界限,拓展了学习的延伸性。大数据的线上互动、自选内容等使得传统教师由教学的领导者变为监督者,并成为共同学习者,拉近了师生关系。
  2.1.2 大数据对传统学习的改变
  大数据增强学生学习独特性、反馈性以及可预测性。孔子曾说:“力不同,古之道也。”主张依据不同学生的特点,分别教育,即“中人以上可以语上也,中人以下不可以语上也”。而大数据可精准地做到“听其言而观其行”,“视其所以,观其所由,察其所安,人焉废哉,人焉瘦哉?”从而精准了解学生学习状况、知识点爱好,并匹配相关知识进行个性化教育,同時通过数据搜集和分析可完整反馈学生学习轨迹、优劣势以及学习状态变化等情况,并做出预测。
  2.1.3 大数据对传统决策的改变
  大数据可引导教育决策走向精准化和高效化。传统教育中决策多是凭经验,且决策者主要是年龄、时代差异较大的领导者,教育决策易与教育本身脱节。大数据的引入依托系统数据搜集分析建模等方式使得决策者可以更加全面和高效地了解学生真实情况,提升决策的数量和质量,节约时间和人力成本。
  2.1.4 大数据对日常管理的改变
  大数据对于学校日常管理方式的改变具有促进作用。不仅局限于学生的学习情况,学生的生活情况对其成长也具有一定影响,从日常的宿舍饮食到心理健康,大数据都在其中“穿针引线”,编制学生教育的大网。
  2.2 大数据对于教育改革的推动作用
  我国目前正在加快教育改革的步伐。在大数据时代下,众多研究者认为教育改革面临着机遇与挑战并存的情况,加强对于高校大学生的思想政治教育改革显得尤为重要。借助于大数据,我国教育改革获得了一个新的助力因素,通过大数据的庞大、周密、细致的数据资源,我们可以侦查分析教育改革中的漏洞以及侧重点,降低由于数据量少,资料不全等而带来的数据缺漏风险,从而加快对于教育改革中漏洞的反应速度。
  3 教育大数据在教育领域的研究趋向
  以CNKI(中国知网)中的中文期刊库为数据料,利用文献分析法对近几年有关大数据教育的论文进行趋势分析。
  在图1中,30个主题中涉及大数据传播的主题词有MOOC、云计算和大数据;涉及基于大数据对于教育改革的推动作用研究、教育大数据的实际运用研究及自我学习变革研究。显示出目前社会各类人事对于大数据教育信息化的研究正如火如荼地进行当中。   3.1 大数据传播的理论研究
  我国在认识到大数据对于变革“教育生产力”的巨大潜力后,加紧了大数据促进教学模式转变的研究。MOOCs的建立过程中有关教育大数据的会议的举办以及讨论的展开,成为了我国有关教育大数据研究的滥觞,并不断深入扩展开来,使得各有侧重研究,资料来源不同的论文数量暴增。
  对于大数据教育的研究一方面是讨论大数据教育的内容、特征以及国外应用大数据推进教学成功的发展,另一方面则是结合现如今不断发展的云计算等先进技术加快大数据推动教学的理论研究。这两方面的论文研究都推进了大数据教育的广泛传播与国内慕课的规模不断扩大,都为教育改革做了很好的铺垫。
  3.2 大数据教育应用研究
  同样在上述研究中我们发现大数据分析、教育信息化、对策、应用和信息化等有关教育大数据应用中出现的频次也较高。随着我国对于大数据教育传播的理论研究以及大数据支持下教育改革研究的论文量以及关注度的上升,各大高校对于大数据教育进行了不同程度的实践,显示出教育研究者对于大数据教育实践研究的重视。
  4 教育大数据的问题分析及对策
  通过对于CNKI中相关论文统计分析和文献查阅,由我国大数据教育改革的实际情况的内生变量所给予的反馈可以窥知我国教育大数据改革呈现出以下几种亟待解决的问题。
  4.1 过多注重对国外引入慕课的介绍
  针对新时代下的大数据教育,国家迫切需要进行教育大数据本土应用的研究,虽然大数据教育不起源于本国,但是不能一味仿造国外教育信息化进程。③
  我们需要关注本国大数据教育运用教学一线的反思,例如慕课等网络教育平台的应用中的实际问题,确定评价网络教育平台投入产出效益的量化指标,如学习效率,学生发表论文数量以及高校犯罪率等的研究。
  4.2 单个学科研究过于集中,且更多关注高校的教育
  通过这些年有关教育改革的大数据研究,大数据教育研究的学科选择多在于思想政治教育,但是现代教育观念倡导的是素质教育,要求面向学生的全面发展,培养德智体美劳等方面均衡发展的新一代社会主义事业的建设者和接班人,不可忽略任何一方。
  鉴于我国基础教育阶段学生繁重的学业及教师缺乏相应的进行科研的环境,我国科研教育的主战场便顺其自然的转向了高等教育,大学师生变成了科研教育的主力军,关注点更多投向大学教育阶段,而忽视了对于基础教育和终身教育的研究。“大数据可以说是贯穿从基础教育到高等教育,甚至于到终生教育”④。
  4.3 大数据教育应用中的个人数据泄露问题
  在进行大数据教育研究时,除了对大数据教育具体应用的研究还应将目光投向于整个大数据教育环节中各个环节可能出现的个人数据泄露的风险以及应对措施的研究,同时应该就加强教育领域管理方以及参与大数据教育的其他方的职业道德素养社会公德引导。建立数据分级机制,授权处理数据共享,提高资源合理配置,为大数据教育的实际应用提供良好的运行环境,促进我国教育改革。
  4.4 大数据运行的软硬件环境的维护与建设问题
  大数据教育的不断发展需要软硬件两方面的技术支持。考虑到我国目前教育发展的不平衡性,贫困偏远地区的大数据教育推广力度在将来一段时间仍将面临来自硬件和软件两方面的挑战,国家应当加大对这些地区投资力度,從财政政策方面予以支持,并为人才的引进提供便利,以促进大数据教育在更广范围的实施。
  4.5 个性化学习的人才建设空缺
  大数据教育需要具有大数据素养的人才。在个性化学习的过程中,专业化的大数据教育人才将会在大数据教育领域的各个环节向学习者传授大数据素养,使得我国教育领域的整体数据素养提高。
  国家应当考虑大数据专业人才的培养方案,增设专业学科,提供就业岗位,引导社会舆论,专项拨款以及推出各类政策。在高等学校专业中下设与之相关的二级学科。在社会上的企业中开办人才学院,由企业与政府牵头填补人才空缺。
  5 结束语
  大数据教育是时代的产物,是一种基于社会生产力发展要求而诱导出的一种新的生产力增长因素,他的发展必将推动我国教育变革的深入推进。对于时下大数据教育的研究热潮,应当在不断更新的技术的基础上加强对于个人隐私的保护,加快大数据教育应用在各个阶段的研究,加强数据分析,推进教育信息化的步伐,最终实现全方位的信息化教育。
  注释:
  ①带您了解大数据.中国大数据[Z].[引用时间2018-11-9].
  ②维克托·迈克·舍恩伯格.大数据时代[M].周涛,译.浙江人民出版社,2012.
  ③高静.大数据时域下教育的新发展[J].中国知网,2014,5.
  ④国统大数据,大数据在教育领域中的发展现状[Z].2016-11-12.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14800902.htm