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创新创业教育嵌入护理药理学教学的实践与探索

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   摘 要:创新创业教育融入人才培养全过程,需要与专业具体课程教学有机融合。护理药理学是护理专业的一门必修课及核心课程,有必要以该课程为例,探讨护理专业课程教学改革的方法与途径,为创新创业教育与专业基础课程有机融合提供有效的途径。
   关键词:创新创业;护理药理学;课程教学改革
   中圖分类号:G64 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0006-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.002
   人本主义理论认为教育所培养出来的人应该是个性充分发展的人,教育应该注重培养具有主动性、独创性和创造性的人。而人的主动性、独创性和创造性正是创新创业教育的主要内涵。该课题强调在现有的课程体系下,结合护理药理学课程的特点,梳理嵌入课程教学中有关创新创业的内容。在现有的教学模式下,梳理传统教学存在的问题,转变传统的教学观念,优化教学内容,改革评价方式,改进教学方法,将传授方法与发展创新有机结合,旨在培养学生的创新创业能力。
   一、创新创业教育嵌入护理药理学教学的必要性
   为了普及创新创业教育,鼓励和支持大学生创新创业,国家已经出台了多项政策。目前我国护理岗位人才专业性要求较高,护理专业学生仍固守传统思想,自主创新创业意识淡薄[1]。但随着护理模式和社会需求的转变,护理已经从单纯的临床护理拓展到社区护理、老年护理等范畴,社会对护理专业有了更高的要求。贾书磊等[2]认为对于护理专业来说,创新创业教育的大力发展,不仅能够培养视野开阔、知识渊博、富于创新、敢于冒险的护理人才,而且将促进护理理论、技术和观念的创新,促进不同学科之间的交融,促进护理的国际化发展。
   护理药理学这门课程的特点是教学内容多、杂、繁。目前学生只对考试题目和分数感兴趣,不愿思考、探索新知识,缺乏创新精神及创业意识[3]。但要想让护理教育面向未来,就必须适应社会需求,注重培养学生的综合能力,尤其是创新创业能力。
   二、将创新创业教育嵌入护理药理学课程
   通过研习相关文献、调查问卷,结合目前教学,我们发现护理药理学教学仍然重在知识的传授,忽略学生创新和创业能力的培养现状,对此经过专题讨论确定嵌入护理药理学课程的创新创业元素。
   (一)探索创新创业教育嵌入护理药理学教学的内容
   通过讨论最终确定嵌入护理药理学教学的创新创业能力元素主要为“以创新能力为核心的综合素质提升和职业精神培育”,具体表现在以下四个方面:1.自学能力与信息处理能力。2.团结协作、沟通交流的能力。3.提出问题、解决问题能力及创新思维。4.职业精神的培养。
   (二)探索将创新创业教育嵌入护理药理学的教学改革
   1.改革课程教学内容
   根据创新创业教育融入专业教育的理念和要求,修订课程标准,将经典药物或常用药物的来源、药理学的新进展、新药开发的思路、综合性实验、设计性实验等纳入教学必修的内容,改变护理药理学主要从常用的药物的作用、用途、不良反应及用药护理、验证性实验等几个方面进行教学的现状,切实将与培养学生创新创业能力相关的专业教育内容纳入教学中,着力提高学生实际应用和具体操作能力,培养学生的创新创业能力。
   2.改革课程教学模式
   积极探索以学生为主体、教师为主导的教学方法和手段。运用现代信息技术手段,实现线上和线下混合式教学,将课堂内外的教学内容相互融合,促进学生自主学习、小组合作学习,培养学生自学能力、信息处理能力、协作能力及沟通能力。推行案例教学、任务驱动、情景模拟等学做一体的教学方法,培养学生提出问题、解决问题、主动探究的能力。在教学中转变教育思想,更新教育观念,将传授方法与发展创新有机结合起来。护理药理学是一门实践性强的课程,因此教师要在实践中层层递进培养学生的创新精神及创业能力。
   3.改革课程考核办法
   课程考核是教师教和学生学的指挥棒。改革课程评价方式,积极适应教学内容及教学模式改革,突出创新创业能力考核在护理药理学课程考核中的地位,探索多元化的重能力的过程性考核与终末性考核相结合的考核方式,体现创新创业教育与专业教育的深度融合。此外,通过课堂外实践增加讲座、教师科研带动学生等活动,提升学生创新创业能力。
   三、学生对创新创业嵌入护理药理学教学实践效果的评价
   本学期课程结束之后,对研究班级进行调查问卷,对40份有效问卷进行分析后发现,55%的学生认为现阶段开设的护理药理学课程能满足个人的发展需求;90%的学生认为所学护理药理学课程内容大部分能够跟上当前科学技术发展水平;70%的学生认为现有的护理药理学课程内容与创新创业的联系程度较高;57.5%的学生认为现行的考核方式能很好地考评学习成效;72.5%的学生认为现在的护理药理学课程,有利于创新创业能力的发展。
   总之,创新创业教育融入护理药理学课程之后,能够帮助学生掌握应用技能,开拓了学生的思维,提高了教学质量,培养了学生创新创业的能力,为学生未来的就业打好基础。
  参考文献:
  [1]李潘,黄志红.浅谈双创时代护理学专业大学生创新创业教育[J].湘南学院学报(医学版),2017(1):61.
  [2]贾书磊,冯琼,何雪莹,等.护理本科生创业教育模式的探索[J].护理学杂志,2016(5):93.
  [3]周园,周玖瑶.以培养创新能力为目标的药理学教学研究[J].卫生职业教育,2013(24):95.
  [责任编辑 李爱莉]
  作者简介:刘玲(1987.6— ),女,汉族,四川蓬溪人,研究方向:药理学。
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