实践活动在网页制作教学中的应用研究
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摘 要：学生学习知识的最终的目的是学以致用，网页制作技术的学习也不例外，因而教师在教学中要做的就是为学生提供应用的机会。将实践活动引入网页制作的教学中就是一种行之有效的方式，它可以激发学生的学习兴趣，帮助学生灵活地对所学知识进行运用。但这一切都是建立在实践活动有效的基础上的，而教师只有以学生为出发点来进行活动的设计，才能达到预期的教学效果。本文就实践活动在网页制作教学中的应用展开论述。
关键词：实践活动;网页制作;中职教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0025-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.015
信息技术的迅猛发展让人们的生产生活方式发生了翻天覆地的变化，如购物用淘宝、付款用支付宝、聊天用微信、吃饭用美团、打车用滴滴等。而在这些APP的背后，我们可以清晰地看到网页制作技术的身影，由此可见网页制作技术的重要性。因而在中职计算机的教学中，网页制作技术的教学受到了教师的充分重视，使得教师也在不断地寻求新的教学方式来提高自己的教学质量。接下来，笔者就围绕上机活动、鉴赏活动和竞赛活动在教学中的应用进行介绍。
一、进行上机活动，巩固基础知识
如果将制作网页的过程比喻为搭建房屋的过程，那么教师首先要做的就是帮助学生积累足够的砖瓦，也就是基础的编程知识。因为不管是网页框架的搭建，还是网页特效的运用，其背后都离不开程序的编写。但仅仅依靠教师的讲解，学生是无法很好地对抽象复杂的代码知识进行理解的。这时教师就可以为学生提供上机的机会，让他们在实践中去探索代码知识的奥秘，从而为网页的制作打下坚实的基础。
例如，我在进行DIV+CSS布局技术的教学时，首先利用课堂20%的时间来向学生进行基础知识的讲解，如Div元素是类似于容器的元素，它以<DIV>作为标签，并成对出现，网页的主要内容就是被其进行装载，然后为之分配ID，用CSS样式进行编辑等。其主要目的是为了避免学生在上机时因初次接触新知识的陌生感而无从下手现象的发生。在课堂剩余80%的时间内，我让学生自主上机，对所学的知识进行实践。为了激发学生上机的兴趣，我利用学生喜欢新鲜事物的特征，为他们提前准备了六个页面的布局样式。然后我就让学生通过抽签的方式来决定制作哪个页面，抽签的偶然性也会让学生上机实践的热情高涨。接下来我就把抽取到不同页面的学生分为一组。在上机实践的过程中，小组内的每一个成员都需要将自己制作网页所用到的程序向其他成员进行讲解，直到他们理解为止。这样一来，学生不仅对该节课所学的基础知识进行了巩固，还同时掌握了六种布局方式。
二、开展鉴赏活动，培养审美能力
教师要想让学生设计的网页吸引别人的眼球，还需要努力培养学生的审美能力。因为对于浏览者而言，第一印象是十分重要的，而决定他们对于网页第一印象的重要因素就是网页的外观。学生只有利用网页精美的外观牢牢地抓住浏览者的注意力，他们才会有机会将自己制作的网页投入到广泛应用中去。这时教师就需要为学生开展鉴赏活动，从而让学生在多幅作品的对比中提高自己的审美能力。
例如，我在让学生进行以旅游为主题的网页制作之前，并没有急于让学生动手操作，而是利用多媒体向学生展示了20个同为旅游主题但设计不同的网页模板，并让他们依次去进行鉴赏。在鉴赏的过程中，我除了要求学生分析出该网页设计中的亮点之外，还要求他们找出其中存在的不足之处，每一项至少指明三处。然后我让学生就自己的看法以小组为单位进行交流讨论，进而选择出自己最喜欢的那一幅作品。接下来我就让学生在该作品的基础上进行创新，延续其优点，完善其不足，从而制作出属于自己的网页。最后，我就原作品和创新后的作品对学生进行对比评价。久而久之，学生的审美能力就会在潜移默化中得到有效培养。
三、举办竞赛活动，提高运用能力
网页制作的知识是复杂且繁琐的，如文本文字的处理、图像的显示、网页的链接、表单的制作等。学生如果不能将之系统地组织在一起，构建出属于自己的知识网络体系，他们就无法顺利地完成整个网页的制作过程。这时教师就可以让学生在实践中对知识进行系统地梳理，从而帮助他们灵活地进行知识的运用。而为了激发学生的兴趣，教师可以利用学生争强好胜的心理来为他们举办竞赛活动。
例如，我经常会为学生举办一些以网页设计为主题的竞赛，有时是规定网页的主题，让学生在布局格式上充分发挥;有时是规定网页布局的格式，进而考验学生的审美能力和创新能力。在竞赛的过程中，我会要求每位学生上台进行作品的介绍。学生除了阐述作品的设计理念外，作品中所用到的技术和编程知识也要进行詳细的介绍。这一点在学生的得分条件中占有着十分重要的比例，以保证学生灵活地对知识进行运用。然后，我会让其他学生作为评委对其作品进行评价打分，自己则综合学生的分数给出他们最后的成绩。这样一来，学生渴望胜利的心理会激励着他们积极地完成作品。而在完成作品的过程中，学生就会将这些知识进行系统的整理，从而保证自己在介绍作品时有条有理，避免不必要的失分。
参考文献：
[1]刘宝军.创新教学理念在中职计算机教学中的应用[J].民营科技，2017（11）.
[2]赵艳艳.实践教学模式在中职学校计算机教学中的实施[J].中国新通信，2016（1）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介：陶俊（1985.9— ），男，汉族，安徽全椒人，讲师，研究方向：计算机教学。
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