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由历史材料分析题错误来谈解题技巧

作者:未知

  摘 要 从2008年实施新课程以来,材料分析题上失分较为明显。此类试题的发展呈现材料来源广、信息量大、设问角度活、考查功能全、能力要求高的趋势外,还有就是学生没有掌握一套实际有效的解题方法。下面笔者就结合江苏卷部分材料分析题,来谈一些自己的认识和看法。
  关键词 历史材料分析题 解题技巧
  中图分类号:G633.5 文献标识码:A
  1十来年命题共同特点及展望新课程下历史命题趋势
  纵观高考试卷的主观题,都以丰富的史料为试题情境,转变历史试题的考查功能,淡化对知识点本身的过于关注,突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力。由引导学生对教材的关注转向对课标的关注,由简单记忆教材上的基础知识转向对历史信息的理解和问题的解决。
  2材料分析题错误盘点
  笔者结合学生容易出现的问题,以高考典型试题为例,盘点一下学生在解答材料分析题中常见的一些错误。
  2.1难以从材料中获得有效信息
  在材料中使用了大量的历史史料来激活原本枯燥的题干,很多问题答案也基本是从材料中直接提取,但是部分学生却无法从这些史料中获取有效信息。
  例1:16年江苏卷第23题(节选)1946年,美国和苏联两国外交官向各自政府提交了研究报告,对政府的外交政策以及两国间的“冷战”产生了影响。阅读下列材料:
  材料一:美国驻苏大使馆代办凯南向美国政府提交了8000字的“长电报”。电文中认为,克里姆林宫对世界事务的认知根源于苏联传统的不安全感。为了求得安全,他们从未考虑与对手达成妥协,而是要将对手置于死地。凯南还将苏联描绘为一个专制传统早已与意识形态强制相整合的国家,因而它认为外部世界是敌对的。美国必须把对付苏联放在美国对外政策的首位。
  请回答:据材料一,概括凯南“长电报”的主要内容。结合所学知识,分析“长电报”中提到的美苏已由战时盟友变为“对手”这一变化产生的原因。
  【错误盘点】抓住材料中“苏联传统的不安全”、“不考虑与对手达成妥协”、“把对付苏联放在美国对外政策首位” ”等关键词语,可以得出苏联的外交政策根源。第二小问原因,结合所学知识,两极格局的背景从意识形态、国家利益、社会制度的角度得出原因。可以说,此题的一半答案在材料中,只要能够准确、有效的提取出来,基本可以算是解题成功。部分学生,要么是离开材料,自由发挥。
  2.2审题不清导致出现偏差,以及答案组织的不够完整
  审准题干是解答材料分析题关键的一步。在题干中命题者设计一些限制条件,如限制词、考查内容、解题要求等等。在审题的过程中,要全面抓住这些限制条件,才能明确解题思路,正确答题。
  例2:16年江苏单科第21题(节选)历代王朝的商业政策蕴含着一以贯之的经济思想,也会因时代变化而作出调整。阅读下列材料:
  材料一:汉文帝变“抑商”政策为“惠商”政策。下令“开关梁,弛山泽之禁”。这些措施实行后,出现了“富商大贾周游天下,交易之物莫不通,得其所欲”的隆盛局面。人民可以进入山泽自由樵采、捕捞,以补助生活。但文、景时期,抑商政策中之“市井之子孙亦不得仕宦为吏”的规定一直未取消。
  请回答: 据材料一,指出汉文帝“惠商”政策的做法和成效。结合所学知识,概括指出战国至汉文帝统治前“抑商”政策的主要目的及其经济后果。
  【盘点错误】此题主要考查历史基础知识的再现再认能力。在学生答题过程中,审题中的失误主要有以下方面:没有全面把握题干中的限制条件,例如问中,有“战国至汉文帝统治前”时间限定语和“成效”程度限定语,列举的事件既要是在这个时间段内,又要是评价较高的。
  3如何做好材料分析题
  “史实的考查,永远是最基本、最重要的内容之一”。材料分析题虽然较以前有很大的变化,但对基础知识的考查却没有改变。这就要求考生在复习的过程中打好基础,对基本的历史时间、史实、概念和结论等内容要有准确的记忆。
  在此基础之上,掌握一定的解题方法也是必要的。就材料分析题来讲,笔者归纳了四步解题法,即审题、读题、链接、作答。
  审题就是审读设问。明确问题要求是做好材料分析题的前提。审读设问包括:该题中有几个要回答的问题、每个问题的具体要求是什么、问题与问题之间有什么关联等等。只有搞清楚了这些问题,才能带着问题去分析材料、更有针对性地去解答材料分析题。
  读题就是读懂材料。这是作好材料分析题的基础。一般情况下材料应看三遍,第一遍看完后,大体了解时间、人物、事件等基本内容:第二遍看后,对材料进行简单处理。找出材料的重点地方。以便从中提取有效的信息:第三遍重點看,即结合前后设问有重点地细看材料,理解材料与设问之间的关系、材料与材料之间的关系。阅读材料时除了正文之外,还要特别注意提示性文字和材料出处。
  链接就是建立材料与教材及相关知识的关系。这是解答材料分析题的关键。首先将材料所反映的内容与教材相关知识进行联系,判断出材料所反映的历史时期或历史事件。该内容在教材中是怎样论述的,据此而确立答题的大方向。其次将材料与热点问题联系。寻找热点问题和教材的关联点,从而将教材内容与热点结合起来。
  答题就是精心作答。首先注意答好第一问。作答一定要细心推敲,力求全面准确。接下来要注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分值,分值大,回答要详尽一点;分值小,回答要简省一点。最后要注意的是分析的完整性、层次性和答案的简明扼要。
  作者简介:徐寅冰(1980— ),男,汉族,陕西西安人,本科,中小学一级教师,现就职于江苏省黄埭中学,研究方向:历史课程与教学。
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