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中职音乐教育中的“以人为本”

作者:未知

  摘 要 本文从以人为本的思路出发,探讨教育的目的,教学的方式。在教学具体的过程中,注重一切从实际出发,根据学生的需求来制定教学计划,编写教材。在授课时,放开传统的束缚,让学生自由发挥,真正领略音乐的真谛。
  关键词 教育 以人为本 教材 实践
  中图分类号:G712 文献标识码:A
  以人为本是社会主义科学发展观的核心思想,就是在发展过程中要尊重人民群众的需要和利益,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展。而在教育的领域中,同样要贯彻科学发展观的思想,“以人为本” 的价值取向,不仅是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现,而且是进一步实施科教兴国战略,不断推进教育改革与发展的根本要求。
  苏霍姆林斯基说过:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”教师应树立以人为本的观念,因为教育的直接目的就是为了学生的发展,特别是在中职音乐教育中,更加要注重以人为本,根据学生的需要来制定教学方案。以实用为目的。学习基本的乐理知识,灌输基本的音乐理念,加强学生的音乐素养,真正能让学生感悟到音乐的美。接下来我将从以下三方面来论述。
  1教材的选择和编写
  目前中职类的音乐教材比较少,我校目前采用的是广东高等教育出版社出版的根据教育部《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》编写的《公共艺术·音乐》。教材根据中职学生的特点,打破传统学科体系的体例,以音乐发展为经线,本着贴近职业教育、贴近日常生活、贴近中职学生的原则,展示了多种音乐形式和题材,加强了音乐与其他艺术学科的关联和整合。
  这本教材非常适合现在中职学生的学习心理状况,我在教学过程中也能感觉到学生的积极主动性,每节课的内容都给学生眼前一亮的新鲜感,虽然有些领域比较深奥,学生似懂非懂,但是能大致领略到相关知识,就已经能达到教学目的了,毕竟不是音乐专业的学生。不过基于我校经常举办各类的文艺活动和参加市的合唱比赛,我们在原来的基础上又增加了一些教学内容。
  本学期初,我校的音乐组教师共同编写了《东莞市信息技术学校音乐欣赏校本教学案例集》,教材根据我校学生的特点,在严格遵循公共艺术教学规律的同时,贴近我校学生和学校艺术活动,教学大纲和教学计划以及教案都是结合同学们喜闻乐见的音乐形式和音乐题材。在编写的过程中,老师们充分考虑到中职学生的认知水平和发展需求,以参与音乐学习、鉴赏音乐作品、时间音乐活动为主要方法和手段,融合多种教学方法,培养同学们的音乐作品赏析和音乐实践能力。教案的主要内容有:
  (1)声乐模块:声乐知识与作品欣赏,主要包括:中外民歌、艺术歌曲简介;中外歌剧简介;曲艺、戏剧简介、声乐作品欣赏。
  (2)器乐模块:中国民族器乐与乐曲欣赏。(主要针对升大部的学生们,一些轻松的音乐,可以缓解压力,调节心情的作用)。西洋管弦乐器简介与作品欣赏,主要包括:管弦乐器与管弦乐队简介;管弦乐曲欣赏。
  (3)舞蹈音乐、电影音乐等模块。教师可根据不同班级的实际情况,做适当的课程调整,使课堂更有特色,达到更好的教学效果。由于我校每学年度的第一个学期有艺术节、十大歌手等活动,因此在课程安排上可以有针对性的开展舞蹈音乐、通俗唱法等教学。第二学期学校进行班级合唱比赛和个人形象设计比赛,因此,可以将合唱音乐和富有特色的音乐放到本学期来教授。
  教案集中所涉及的曲目包括古今中外不同题材、音乐作品着重注意选材的思想性、艺术性、经典性、时代性与民族性的原则。教案体现了视频、聆听为主,讲解为辅的原则,注意体现音乐艺术自身的特点与规律,加强教案的可读性,让学生容易理解音乐所表达的情感内涵。在教学中使学生感到学习的内容通俗易懂,符合他们的心理。较容易接受。
  2课堂上的以人为本
  人文教育是一种发展潜力,彰显个性的教育。 音乐的本质就是给人们带来愉悦和美感。学生满怀希望上音乐课能轻松愉快,却发现同样也是抽象的概念和知识,那些1234的节奏和五线谱的小蝌蚪看得他们晕头转向,好不容易弄懂了一些,却发现已经快下课了。另外,在歌唱技巧方面同样如此,过多的传授只能让学生学会模仿,根本体现不了学生在音乐方面的天赋和创造。因此,在课堂上,我们应该松开“紧箍棒”,把音乐课堂还给学生。我们要允许学生根据即兴创作的图片,创作动作和创作节奏等,不能让“导入、发声、学习、练习”等固定的模式来约束学生的思维。 让学生在音乐中充分想象,即使学生的全部结果是离谱的,我们也要给予赞赏和认同。对于青少年学生来说最宝贵的是创造力和想象力。没有想象的翅膀,就不可能在音乐中翱翔。
  例如在欣赏课《开启音乐欣赏之门》时,让平面设计班的同学尝试用绘画将音乐形象描绘出来。第一步:让学生以小组为单位,听四首情绪不同的音乐选段,通过画笔在白纸上进行描绘。钢琴曲——梦中的婚礼;弦乐合奏——春节序曲;小提琴曲——沉思;唢呐曲——百鸟朝凤。第二部,让小组代表上台将小组的画进行展示,并分享画画的心得。同学们将梦中的婚礼描绘成浪漫、柔和的花海,将春节序曲描绘成喜庆、欢乐的鞭炮,将沉思描绘成追忆、忧伤的少女素描,将百鸟朝凤描绘成欢腾、生气勃勃的群鸟欢唱。同学们尽情在音乐的海洋中遨游,发挥自己的想象力去塑造自己内心世界的音乐形象,并通过对音乐形象的分享了解音乐欣赏的方式方法。
  3在音乐实践活动中实现“以人为本”
  音乐实践活动应注重情感体验,使学生积累审美体验,掌握审美方法,提高审美能力。在實践中,学生通过独立思考,合作学习,讨论和分享等多种形式培养良好的人际交往能力和团队合作精神。要注重学生的生活经验与专业学习的结合,开展实践性创新活动,激发学生的学习兴趣,发展创新思维,提高创新能力。还要注意结合不同学生的个性和专业特点,加强学习指导和课外辅导,拓展学习领域,提高学生的人文素质和业务素质。
  应定期组织和指导学生参加艺术第二课堂和社区实践活动,通过学习观察,比较和分析经验和表现。熟悉不同类型的艺术,学会欣赏,理解形式和内涵的统一性,提高审美能力。
  我校开展了30多个社团和兴趣小组,其中与艺术相关的有声乐、街舞、民族舞蹈、礼仪、广播员等。同学们非常踊跃地参加各类兴趣小组。另外,学校每个学校都会开展艺术节活动,如校园好声音、个人形象设计比赛、班级大合唱等。十大歌手比赛不但展示学生的歌唱技巧,台风,还锻炼学生的胆量,积累舞台经验。个人形象设计比赛则将音乐、舞蹈、朗诵和服装设计很好地结合在一起,充分展示了学生的个人综合素质。而班级大合唱更加能训练学生的合唱功底,对音乐的表现力和班级的凝聚力。此外,我们还经常组织学生参加各类省市的艺术比赛,有声乐、舞蹈、小品、戏剧等等。老师和同学们则在这一次次的校园活动和竞赛辅导中,锻炼了学生的素质,提升了自己的能力。
  总之,以人为本不是口头上的空话,而是要落到实处。教育的最终目的,不是为了成绩,不是为了教师自己的成就,而是真正从学生的实际出发,学生能学到知识,能达到美育的效果,能提高学生的艺术素养,提升精神的境界。
论文来源:《科教导刊·电子版》 2019年11期
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