高职学生规则意识的培养途径
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[摘 要] 随着目前我国教育事业不断快速发展，高职教育也实现较快的发展，并且取得越来越理想的成果。在当前高职院校教育教学过程中，除对学生进行专业知识及技能教学之外，还需要对学生各个方面的素质进行培养，而规则意识就是其中比较重要的一点，对学生的成长及发展具有重要作用，可增强学生的自制能力，因而应当有效培养学生的规则意识。主要就高职学生规则意识的培养途径进行分析，以实现规则意识的有效培养。
[关 键 词] 高职;规则意识;培养途径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）12-0228-02
在新时期我国法治社会建设的大背景下，社会上对于人才的法治素养及规则意识也有着越来越高的要求，这也成为现代化人才必须要具备的素养。在现代高职院校教育教学过程中，為使学生的培养更好地符合时代发展趋势及要求，学生规则意识的培养已经成为必要的任务。作为高职院校教师，必须要充分认识到学生规则意识培养的价值及意义，并且探索及利用有效途径及方式培养学生的规则意识，促使其更好发展。
一、高职学生规则意识培养的重要性及意义
在目前高职院校学生的综合素质中，规则意识已经成为十分必要的组成部分，并且对于学生成长及发展会产生重要的影响，进而影响社会人才的整体素质，最终会对社会和谐稳定发展产生影响，因此在高职院校教育中培养学生的规则意识也就有着十分重要的作用及意义。具体而言，高职学生规则意识培养的重要性主要体现在以下几个方面。
（一）规则意识的培养有利于高职学生教育及素质培养的进一步完善
在现代化的人才素质构成中，规则意识已经成为十分重要的组成，也是必要因素，而高职院校学生正处于人生观、价值观及世界观逐渐形成的一个关键时期，也是健全人格得以较好培养的关键时期，因而培养学生的规则意识，有利于学生形成正确观念，实现学生综合素质的更好提升，有利于高职人才教育工作的更好开展。
（二）在当前法治中国建设的大背景下，规则意识的培养属于必然要求
在目前我国治国理政方面，法治已经成为一种基本方式，并且对于公民个人而言也成为基本的一种生活方式。在目前法治社会建设不断推动过程中，需要每个公民均能够在法治状态下较好生活，而在这一方面最为重要的一点就是对公民规则意识的培养。作为新时代的高职院校学生，应当在法治中国建设中起到一定的推动作用，而通过对学生规则意识的培养，可使学生构建公民意识及权利义务观念，并且可使其形成平等自由理念，可逐渐形成依法办事的行为方式，在此基础上才能够满足法治社会建设背景下对于人才的要求，实现学生的更好发展。
（三）规则意识的培养有利于学生人格的健全，使学生在毕业后能够成为合格的职业人才
高职院校学生属于今后社会上的高级技术型人才，只有具备规则意识，在此基础上才能够对自身行为进行更好规范，使自身在今后工作过程中形成遵守规章制度及法律政策的意识，可促使学生形成正确的职业理念，从而使学生更好地被社会上的企业接受，真正成为合格的职业人才。
二、高职学生规则意识现状其表现特点
（一）个性明显而社会责任感缺乏
就目前高职院校学生情况而言，十分明显的特点就是个性张扬，在看待及处理事情方面往往都是以自身利益为出发点，希望能够展示自身的个性及能力，希望获得各个方面的认知。这种情况对于个体而言本身属于正常需求，然而由于高职学生急于实现这一需求，往往会形成以自我为中心的观念，只注重个人得与失，而将自身的社会责任及使命忽略。在这种情况下，高职学生也就会成为对破坏社会规则的危险因素，在社会秩序构建方面缺乏担当意识及责任感。由于目前很多高职学生的个性化特点较明显，导致这些学生的社会责任意识、社会整体意识及协同意识比较薄弱，导致其对于社会发展与个人发展之间存在的密切联系未能够充分认识，这一点就是其规则意识缺失的一种体现。
（二）社会规则的认知及认可存在差异性
在目前的各种社会规则中，法律属于最为特殊的一种规则，其具有覆盖最广的约束面，并且具有最强的约束能力。在目前互联网时代不断发展的大背景下，高职学生在日常学习及生活中所接触到的法律知识也越来越多，然而其法律意识并未得到有效提升。具体表现在以下两个方面：（1）由于目前的社会法治权威并未完全建立，即便是具有较高素养的一些高职学生，对于法律也并未表现出应有的敬畏，对于法律权威往往表现出漠视的态度。（2）目前高职院校学生所接受的法治教育虽然比较多，但是在实践中并未能够对法律知识进行运用，其法律知识的实践能力仍比较差。此外，目前很多高职学生对自身缺乏严格要求，对于各种规则缺乏较高的认知程度，未能够较好地自我约束，这属于高职学生规则意识缺失的具体体现。
（三）高职学生道德行为失范
目前，高职学生对于规则价值虽然具备较高的认同，然而其规则发现意识、规则评价意识以及规则制定意识往往比较差。就当前高职学生群体的实际情况而言，其规则意识仍处于简单认识阶段，对于实践过程中规则功能的重要性缺乏重要认识，并且对于规则意识不具备执行能力。高职学生在理论层面上虽然具备较强的规则意识及是非观念，然而在实践中并未真正践行规则意识，而这种行为的产生主要还是由于学生对于社会规则并未深层次认识，最终导致学生的规则意识没有真正形成，仍需对其进行较好的培养。 三、高职学生规则意识培养的有效途径及策略
（一）基于思修课强化学生的规则意识
1.对教学内容进行创新，使其与学生生活本质相符合。就目前高职院校思修课教学情况而言，其并未将规则这一内容作为重要行为规范对学生进行教育，未注重规则本身所具备的管理作用及约束作用，未能够对学生的规则意识及自控能力进行较好培养，导致学生遵守规则的习惯及品质没有形成。之所以形成这种情况，主要就是由于在思修课教育教学中，其内容比较空洞乏力，与实际情况脱离，不符合学生身心发展特点，也就很难激发学生的认同感及积极性，致使高职学生出现行为失范情况。所以，在高职思修课教育教学过程中，应当将学生主体作为出发点，与学生真实生活相结合，对教学内容进一步丰富。（1）教师应当走近学生，对于学生实际情况充分了解，将学生作为主体，对课堂角色进行转化，鼓励学生在课程教学中积极参与，使学生对于规则意识能够增强自觉性及判断力。（2）应当注意贴近生活，教师应当注意选择生活中比较细微的一些现象，将其有效融入课堂教学中，利用生活中的真实案例对学生进行引导教育，使其思想受到影响，进而影响其行为，使学生逐渐形成良好的规则意识。
2.改进教学方法，使教学实效性得以提升。在教育教学活动开展过程中，教育方法改进及教学活动设计属于关键内容，所以，在高职思修课教学中应当合理选择教学方法，改变传统灌输式教学方式，选择并运用以学生学习为主的教育教学方式。比如，教师可通过与网络新媒体多种形式相结合，通过对多种互动平台进行利用，实现混合式教学。在混合式教学中可利用研讨式教学方式，教师可在客户端对热点话题进行发布，鼓励学生通过平台参与探究，讨论有关问题，有效激发学生的发散性思维，使学生能够对相关问题加深理解。另外，教师可选择案例教学法，也就是教师可向学生分享具体案例，让学生进行讨论，通过这种方式，可使学生对规则有更好的理解及认同，规则教育也就能够得以更加生动形象地开展，使学生规则意识的培养达到更加理想的效果。
（二）基于学校规则教育，强化规则教育实效性
1.对于校纪校规制定及奖惩评价体系进一步完善。若没有健全的奖惩评价体系，那么对于大学生规则意识的践行效果必然会产生直接影响。所以，高职院校在对规则的制定过程中，应当以学生角度为出发点，充分尊重学生主体地位，在此基础上实行人性化设计，从而使规则的可靠性得到保证。首先，在制定校纪校规方面应当收集学生意见，从而使规则制定更加具有民主性及科学性，也就能够保证学生更好地遵守規则。其次，对于考核奖惩制度进一步健全，对于考评结果，应当将其作为学生评级家及班干部选举与入党标准中的重要依据，从而使学生能够更好地规范自身的行为，使学生的规则意识逐渐形成。
2.实施协同教育方式。在高职学生规则意识的培养过程中，学校教育、家庭教育及社会教育三者之间存在相互制约与相互影响的关系，并且这三个方面的教育对于学生规则意识的培养均会产生十分重要的影响，家庭教育属于规则意识培养的根源与基础，社会教育属于学校教育的进一步延伸。因此，在实际教育教学及培养过程中，应当突破家庭教育、学校教育及社会教育之间存在的隔阂，对于教育资源进行有效整合，使三者之间实现有效融合，从而消除高职学生规则教育中的误区及盲区，保证高职学生规则意识教育能够形成最大合力，在此基础上也就能够使高职学生规则意识的培养达到更加理想的效果。
在目前高职院校教育教学中，学生各个方面素质及意识的培养属于重要任务及内容，也是实现学生更理想发展的必然需求，而规则意识的培养就是其中比较重要的一个方面。因此，在高职院校教育及人才培养中，教育人员要对学生规则意识的培养加强认识，清楚认识其现状，且选择有效途径培养学生的规则意识，实现学生的更好成长及发展。
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编辑 王 敏
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