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《好玩的布》活动案例

作者:未知

  摘 要:我们的周围到处都有布,有棉布、麻布、丝稠布、纤维布、等,而这些布我们可以做各种材质衣服、帽子、窗帘、拖把、帐篷、装东西的布袋子等。布是人们生活中最常见的东西,废旧布料也很多,利用起来很方便。
  关键词:活动;案例;好玩的布
  一、活动背景
  《纲要》中指出孩子们的探索活动应从身边的实物开始,为此,我抓住这一“小手娟”的教育契机,围绕有用的布开展了游戏活动《好玩的布》。
  第一个阶段,我们和孩子收集除了手绢外的各种布制品,如;布衣裤、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布书、帽子、广告布、横幅等,在班级里布置成展台,孩子们拿着这些布制品很是惊奇他们在看一看、摸一摸、比一比、想一想,说一说中,认识感受布的“多样”和“神奇。
  第二阶段,为了给孩子们创造自由空间,让他们自主发现、想想布的多种玩法,让游戏来源于生活,真正的让他们的经验“取之于生活,又用之与生活”,让他们自主选择喜欢的布进行尝试玩法。
  预期目标:
  (一)通过“好玩的布”活动,帮助幼儿认识常见布的特性。
  (二)通过自主的活动,锻炼幼儿动手创作能力,对周围物质进行感知、观察、操作能力,萌发幼儿敢于探索创作的兴趣。
  (三)在玩”好玩的布”的过程中尝试双人或多人合作,用布进行各种创作,充分体验游戏的快乐,形成初步的集体观念和团结协作、勇敢顽强的良好品质。
  活动准备:
  1.收集不同材质的布,并按材质和种类,分篮装好。
  2.游戏前教师和家长一起引导幼儿观察现实生活中常见布的种类,以及了解不同材质的布制成的布制品和它的作用和特点。
  二、活动内容与过程实录
  游戏推进一:
  如:“好玩的布”这份材料初期投放时考虑到大班的幼儿社会阅历比较少,所以先从常见的布再到少见的和珍贵的布依次投放,让他们通过看一看、摸一摸、比一比、想一想、说一说中认识布,然后发挥想象出不同布的玩法。
  孩子们通过观察、比较、交流,知道这叫什么材质的布,这种布怎样玩,总结出大家都会玩的玩法。
  1.用常见的床单布玩斗牛:两个幼儿一组,一位幼儿手持布,上下左右不断变换方位,另一位幼儿扮演牛去撞布。
  2.用广告布做滑雪橇:1 人或多人坐在雪橇上,双手持布的两端,依靠手、脚撑地使身体前行。
  3.用旧条幅做人力拉车:两人或多人为一组,1人在前,1人在后,前面的幼儿用旧条幅布拉后面的幼儿前行。
  4.广告布做鳄鱼池子玩(鳄鱼游):将布铺在地上,强壮结实的男孩俯躺在布上,其他孩子当鳄鱼从男孩身上慢慢爬过去,教师可以及时捕捉孩子们这一可行的玩法,鼓励孩子们互换位置多次尝试玩一玩。
  游戏推进二:
  为了最大限度的调动孩子们积极性,引发孩子们参与探索的兴趣,教师投放更多的不同材质的布,引导幼儿尝试科学探索或对不同材质布进行加工和拼凑结合成另一种好玩的布玩具产品。然后相互交流学习玩法,教师发现一些好的玩法,及时拍照收集精彩图片。让更多的幼儿一起分享好玩的玩法。
  1.孩子们发现教师投放了好多自己很少见,叫不上名字的布,都非常惊奇,都纷纷跑过来想看一看、摸一摸、玩一玩。
  2.小红小朋友先跑到放麻布的篮子旁,拿起一块紫色粗麻布,他把布高高的举起看了又看,发现粗布上有好多的孔,顺手又拿了几条棉布,然后用小手在布上扣,她这种用不同材质的布组合起来的玩法,很是受小朋友的喜爱。这时,老师可以以她的发明创新为代表,让更多的幼儿了解,启发幼儿自己也可以这样组合拼凑制作不同的布玩具产品。
  三、活动的特点及价值所在
  游戏推进一(分析):
  “好玩的布”这个游戏操作性强,能很好地发展幼儿的动脑动手能力、思维能力和身体的协调性,幼儿在游戏活动中的发展是一个尝试改进、渐进的、连续的、由易到难的过程,所以,教师可以根据孩子的需求及时跟换不同材质的布,满足幼儿的需求。
  策略一:随着幼儿游戏水平的提高,及时进行补充、调整,调动幼儿的兴趣,并改进或摒弃不适合的材料,开发挖掘新材料,使投放的材料更具有针对性,更符合幼儿的发展水平。
  策略二:增添少见的吸湿、导热、透气性好的麻布让幼儿探索尝试玩法。
  策略三:投放轻薄柔软、滑爽、透气、色彩绚丽,富有光泽,高贵典雅珍贵的丝绸布。
  策略四:增添孩子们较喜欢的手感毛绒绒的皮革,鼓励幼儿自主尝试玩法。
  游戏推进二(分析):
  教师在观察指导的时候,给幼儿一定的空间去发挥,给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。仔细的倾听幼儿的“秘密”,和需要帮助的事,要站在孩子的视角去想、看问题,这样才能更有效的推进幼儿游戏。
  策略一:为幼儿树立合作榜样,在小朋友们尝试出新的玩法时,及时鼓励并用相机及时拍下“创新的一幕”。当看到他们合作行为时,也及时拍下:“合作的一幕”,并用这些照片就地取材可以制成“创新合作力量大”主题墙。共同分享体验合作的快乐,强化鼓励敢于尝试探究幼儿的行为。
  策略二:请自创玩法且得到大多孩子喜欢的孩子當小老师示范,而适当的示范既有利于幼儿技巧的学习,也有利于幼儿创造力的发展,教师也可以帮忙记录拍照玩法,做成PPT展示出来,鼓励幼儿自主学习。
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