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初中数学课程教学推进中的探讨

作者:未知

  摘 要:随着新课程改革,教学中凸显的问题越来越明显化。教师都积极投身于教学课程改革研究,学生积极参与,突出学生的主体作用,重视学生能力的培养,强调合作,探索精神,提高交流表达能力,在学习中展示风采,体验学习的成果,享受学习中的乐趣。在这种数学课程推进中,有个别教师不能理解不够,导致教师在教学中就会出现很多不利于学生学习发展的潜能,存在着很多问题。现谈谈一点浅浅的认识,望各位同仁出好妙招,帮助解决数学教学中存在的问题。
  关键词:初中数学;课程改革;问题;改进方法
  一、存在问题
  (1)课堂教学准备不够充分。俗话说:“要给学生一滴水,必须自己要有一桶水”;“打有备之仗,不做无用之功”。这就要求教师在课前一定要做到心中有数,有的放矢,将上课的内容必须要进行深入研究,读懂教材,读透教材。课前准备是提高教育教学质量的前提,也是提高自身业务素质的保证。之所以这样说,教师是根,学生是本,学生要从本质上得到改变,确实也离不开教师的引导,对某些知识点易错、易混淆等的地方,学生可以从教师的传授中节省时间,抓住知识点的要害,将知识学以致用,让学生充分得到发展。
  (2)教学过程没有认真设计。教师在教学中都采用班班通,教案要么是在网上下载,要么是教辅资料配置的光盘,直接拿来用,想想看,这样能使学生适用吗?根据我校的实际情况,学生来源分散,基础差,底子薄,连一些简单的计算都不会,还谈得上用多媒体教学吗?这样的教学,在课堂上学生的兴趣当然会好,学生看着幻灯片,一闪而过,有的还配置音乐,学生是否听起来很好,课堂气氛也很活跃,但表面上流于形式,感觉学生都听懂了,都学会了,一节课下来,学生在实践中全是错的,学生真正学懂了知识吗?当然我们可以借鉴别人的成果,但一定要根据自己本班学生的学情看看能否满足学生的需要,认真思考、琢磨,将课堂效率提高到最大化。
  (3)课后作业未认真批阅。教师一味地去应付学校规定地作业次数,没有认真思考学生完成作业的质量。作业批改的量不够,要被学校领导批评,教师绩效要被扣分,年终绩效考核等次靠后等,针对一系列的情况,个别教师态度就不端正了,须说作业布置了,又不及时批阅,甚至有时叫班上成绩好的同学批改,打个日期,学校检查应付过关了。但是这样学生真正对知识掌握没有?学生到底获益了多少?教师心中根本不清楚哪些知识没有掌握,错在什么地方,为什么会错,这样的问题还真值得我们教师深思!
  (4)学科之间学习时间不够合理。学校要求要提高教育教学质量,质量是生命线,我认为是对的。但有的教师误解为要提高教育教学质量,就是给学生找时间、抢时间,让学生整天都处于学习状态中,完全将学生像关着笼中的鸟一样,学生得不到飞翔,长时间下去,雄鹰展翅也会变得精疲力尽。完全束缚了学生的自我全面发展,学生在当天的学知中,得不到体验,感受不到学习的成果,慢慢的学科之间的差异越来越明显,当然,培养学生全面发展,首先是培养学生的认知意识,学生能够通过学习中找到学习的方法,取长补短;其次,培养学生的辨别能力,当学科之间存在有悬殊的情况,引导学生合理利用时间将这一学科补上去,争取学科全面发展,不要落下一科的链子,这样也会影响你的发展。总而言之,教师们在教学中,一定不要强加于学生的压力,采用压迫式教学,灌输式教学,死灌,这样的学习方式你们认为可行吗?能充分体现学生能力的提高吗?
  (5)学校的制度不够完善。要提高学校整体教师的业务素质,关键在于学校的执行力。学校一定要高度认识质量是办学的生命线这一主旋律,只有教学质量搞上去了,优质生源就有了,学生就不会流失了,教师教学就有信心了,学校的管理到位了,自然而然什么事都会顺理成章的把各项工作搞得有条不紊,有声有色。所以执行力是办好学校根基,学校一旦对执行力重视不够,跟踪不力,有的教师就会从缝隙中钻空子,找岔子,自己不用心努力工作,把责任强加给别人,怪别人没把事情做好,总是为自己找一大把的理由,自己根本不去找找原因,不去反思自己,自己的事让别人说去。
  二、改进方法
  制度一定要健全,要制度管人,人人必须要遵守制度,制度健全的目的是管好人,管好教学,更主要是让教师从制度中走出来,使学校制度无人管,无人用,这就是我们教育教学要达到目的。教学的业务领导必须经常走进教师的课堂,聆听教师们的上课情况,查看教师的备课,作业批改等方面的情况,这样一来,教师就有了任务驱动,担心有领导听课,怕自己搞炸,不得不要用心去做;二来自己得到了学习锻炼,久而久之,自己的专业知识慢慢的就得到提升。所以,在教学中存在的困惑,在师生协调上有着那些弊端,在师与师之间存在学科上有哪些不合理搭配等等,让学生学习起来乏味,找不到目标,抓不住重点,突破不了难点,学生难以养成自学独立思考的能力,长时间下来,学生不但得不到发展,反而养成一系列坏毛病,这阻碍了学生的个性发展,能力的提升,学生的内在潜能发挥不出来,何谈教学质量!多进行召开班主任会议,从班主任中了解各个班级上课情况,并及时召开科任教师会,认真听取科任教师提出的意见,将反馈意见交到学校,学校领导班子出谋划策,把教师提出的有利于学校发展的好建议、好方法拿出来用,大刀阔斧地搞好教育教学。学校的教育靠大家,教师的工作需要学校,我们只有携起手来搞好教育,相信天一定会变蓝,水一定会变清澈,明天会更好。
  参考文献
  [1] 朴昌虎. 浅谈新课程标准下初中数学教学中分层教学的运用[J]. 延邊教育学院学报,2006,(6).
  [2] 王自鑫. 浅谈数形结合思想在初中数学教学中的运用[J]. 学周刊,2014(9):89.
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