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小组活动与英语课堂教学的有机结合分析

作者:未知

  【摘 要】小组活动是一种团队式的学习活动,旨在以小组为单位来展开自主合作探究活动。这一学习方式在当下的各科课堂教学中都得到了良好的运用,初中英语教师也要注重在课堂教学中融入这一新型教学方式,以构建一个充满活力的英语课堂。
  【关键词】初中英语;小组活动;自主探究;教学方式
  【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0175-02
  仁爱版初中英语教材已经与时俱进地做了一些改进,不仅教师要更新自己的教学方式方法,学生也要更新自身的学习方法,以共同构建一个新型的英语课堂。而小组活动这一有效的教学方式是值得在课堂上进行推广与运用的。为此,初中英语教师要在小组活动的过程中实现课堂教学的优化目的。
  一、初中英语教学中小组活动的概述
  小组活动也可以被称为合作学习,它是一张小组学习活动,组内成员要做到彼此之间的信息交换,而且每个人都需要对自己的学习负责,共同努力,彼此监督,直到达到共同的学习目标。小组活动已经成为新时期的一个先进教育理念,也是学生需形成的一种新的学习方式。在新时期的初中英语教学中,教师可依托于仁爱版教材,推进小组活动在其课堂教学中的运用[1]。
  具体而言,小组活动在初中英语课堂上的运用价值可以体现在:首先,小组活动能够对学生个体的学习差异进行合理的平衡。英语这门语言的学习本来就需要得到良好环境的支撑,为提升学生的语言学习效率而打下基础。因此,教师可从学生实情出发,创设与之相适应的理想语言环境。小组活动能够帮助学生创设一个彼此互助的学习氛围,有利于缩减学生在英语学习方面的差异。
  其次,小组活动的开展可以有效地增强学生的英语运用能力。这主要是因为学生在小组活动中具有不同的英语学习基础水平,而且认知能力也各不相同,在小组成员合理搭配的情况下,学生可以在讨论交流的过程中得到新的知识与技能。
  二、初中英语教学与小组活动有机结合的运用策略
  小组活动是一个行之有效的新型教学策略,将其引入到初中英语教学之中,可以发挥非常好的教学效果。因此,笔者主要针对小组活动在初中英语教学中的运用提出了以下几点建议,希望可以满足初中学生的学习需要,并改进当下初中英语教学现状。
  1.基于任务驱动的小组活动。
  任务驱动作用下的小组活动是非常有效的教学方式,因为它可在很大程度上调动学生的参与积极性,能够让学生以积极的情绪投入到小组活动过程中,有利于提高这一小组活动的参与度,同时也可保证这一小组活动的有效性。因此,初中英语教师在设计任务驱动型的小组活动时,可以根据具体的文章内容设置小组任务。比如在“Keeping Healthy”一课的教学方面,教师可布置以下的任务:(1)掌握重点短语与句型等基本知识,如“have a cold”、“see a dentist”、“take a rest”等等;(2)学会使用重点短语和句型进行简单的对话,如“What’s wrong with you?”、“You should see a dentist”、“Yoy’d better……”等等;(3)写一篇关于Keeping Healthy的短文,可以通过某一健康习惯为切入点,如going to bed early、Doing morning exercises、keeping long fingernails等等。根据这些话题,学生可以发散自己的思维,谈谈这些好或习惯有哪些,并且提出自己的建议。
  2.基于课堂讨论的小组活动。
  在课堂上围绕着某些问题来展开分析与讨论,就是课堂讨论法,而这也是学生高效学习的有效方式[2]。以小组形式来进行课堂讨论式的学习,则可发挥两者的重要作用,切实提高学生在这方面的英语学习积极性。这显然改变了以往初中英语教学模式的局限性,学生的主体地位在课堂上得到了有效的突显。因此,教师在开展教学活动时,要充分考虑这一教学模式。例如在仁爱版八年级上册“Playing Sports”一課的教学中,教师让学生围绕着“Which project will you attend in the school sports meeting?”来展开课堂讨论,让学生充分利用本节课的词汇、短语等等来进行学习,比如“I am very glad to……”、“I will take part in……”、“Will you take part in the……”等等。在课堂讨论结束后,教师可引导学生在课堂上进行角色对话,以锻炼学生的语言表达能力和语言运用能力等等。
  3.基于生活情境的小组活动。
  生活情境是引入学生熟悉事物而创设的有效情境,将小组活动置于生活情境中,可以小组活动处于良好的氛围之中,可以提高小组合作学习效率。因此,为了保证小组活动的教学效果,教师应该积极创设有效的生活情境,然后让学生通过小组的形式在生活化情境中展开有效的学习活动,帮助学生获得新的知识与技能。比如在“When is your birthday?”一课的教学中,教师可以创设一个平常过生日的生活化场景,引导学生开展有效的小组活动。即围绕着生日宴这个场景来进行小组活动,在课堂上将这个生日宴的场景展现出来,将人们参加生日宴的问候、送礼等环节等都展现出来。
  在这个方面,教师可加入一个趣味活动,即猜猜礼物是什么。学生在准备好演绎课堂剧之前,就要准备一些生日礼物。这一生日礼物可以作为趣味活动的原材料,让学生猜猜礼物盒里面装的是什么,有利于提高学生的参与积极性,有利于更好地活跃课堂气氛,保障课堂教学的有效性。
  4.开展有效的课堂教学评价。
  课堂教学评价是一个非常重要的教学环节,能够在整个教学过程中起到比较重要的作用,教师可从中获得学生学情的反馈,学生也能够在教学评价的过程中了解自己的学习情况[3]。而因为初中学生的身心发育还不够健全,其学习自觉性还比较薄弱,所以教师在小组活动的开展过程中要对学生进行合理的指导与鼓励,与此同时,教师要检查与监督学生的合作学习活动。在这个方面,教师要对学生的小组活动展开科学合理的评价,要注重激发学生在小组活动中的学习积极性,并激发学生的进取之心。需要注意的是,教师的评价方式不可过于简单,而要有一定的具体性、明确性,要合理又及时地指出学生学习的不当之处,保障学生的健康发展。
  结束语
  总而言之,小组活动在初中英语课堂教学中有非常好的教学价值,初中英语教师要正确认识小组活动的重要性,然后采用有效的小组活动方式来推进初中英语教学的开展,既可促使学生在小组活动中获得个人成长,又可保障小组活动模式下初中英语教学的有效性。在以后的课堂教学中,教师还可探索更多的教学方式,切实促进小组活动与英语课堂教学的有机结合。
  参考文献
  [1]刘蕊.小组活动在初中英语课堂教学中的运用[J].英语教师,2018,18(12):127-129.
  [2]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2018(11):107-109.
  [3]舒晶.浅议小组活动在初中英语课堂中的应用[J].基础教育参考,2016(16):44-45.
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