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小学数学计算教学的方法简谈

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  摘要:计算,在数学学习中是非常重要的内容。作为小学生,需要掌握一定的计算技能。以下就是本文针对儿童计算能力的培养,简要分析的实施对策。
  关键词:计算教学;数学学科;小学
  新課程改革标准中,曾明确提出要重视对学生多元素质和能力的培养,数学运算能力,就是多元素质中的一种,也是儿童在实际生活中应用最多的。基于此,笔者简述了几点提升小学生数学计算兴趣,优化计算教学过程,提升教学效率的拙见。
  一、加强儿童对于概念的理解
  无论是对于低年级的儿童还是高年级的儿童来说,在计算中,理解基本的运算定理、定律、法则等概念,应当作为计算练习的前提。此外,还包括儿童对于一些小数、分数、整数等知识的定义。比如,对于低年级的儿童来说,100以内的数字认识、千以内的数字认识、运算符号的认识、运算顺序的认识等,都将成为基础。而对于高年级的学生来说,我们如何引导儿童理解“乘法分配律”呢?笔者认为,我们可以采用打比方的方法,将a作为长方形的宽,将b+c作为长方形的长,然后构建长方形面积公式,s=a(b+c),进而推导出乘法分配律,帮助儿童深入理解乘法分配律,提升教学教学的有效性。
  二、养成良好的笔算习惯
  一个良好的计算习惯,往往会让学生受益终身。但是在进行计算教学的过程中,很多教师盲目追去口算的效率,而忽视了对笔算的引导。其实良好的笔算能力,是实施口算教学的基础。笔算教学如何在课堂的伊始就重视算理教学,就可以有效地促进知识与知识间的沟通,便于在后续的笔算教学中引导儿童举一反三,利用旧知识解决新问题。
  三、重视复算和验算
  验算和复算,都是计算正确率的重要保障。比如,对加法的逆向运算来说,就是采用作差的方式来进行检验,这样可以保证计算的精确性。而复算,简单来说,就是再一次地计算,这样也可以验证计算过程和结果,比如,通过复算可以发现初次计算中字数抄写、小数点抄写、计算符号抄写等明显的错误,进而保证计算教学的效率。实践中,很多教师为了片面追求计算教学的效率,经常采用“给大家几道题目,看谁算得又对又快?”的方法,来鼓励学生进行快速计算,但是,在这样的心理驱使下,一些儿童不再重视计算的质量,粗心、大意、马虎,使得儿童备受计算失利的煎熬,所以,同仁当以此为鉴。
  综上,儿童良好的数学计算习惯和能力,是小学数学教学引导中的重点内容。针对计算教学,笔者畅谈了一些个人建议,希望可以为儿童快乐学习数学插上思维的翅膀。
  参考文献:
  [1]苏火林.小学数学计算教学的点滴思考[J].华夏教师,2015(2).
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