浅议小学生德育教育的方法与途径

作者:未知

  摘 要:学校德育工作是精神文明建设的重要基础,同时,也是学校实施德育工作的一个重要的体现。现今,尤其是在我国农村中小学的德育工作当中,普遍存在的问题集中体现在:未能较好的彰显出德育的针对性与实效性,缺乏趣味性,德育效果不明显,许多学生未能对德育产生兴趣,究其根本原因而言,是由于教师的德育理念发展滞后,不具有创新意识,因此本文有针对性的阐述了小学生德育教育的方法与途径。
  关键词:小学生 德育教育 方法 途径
  引言
  当前,小学普遍对于德育对象所阐述的全新变化缺乏敏感性,对于当前新形势下如何来有效的开展德育教育,缺乏行之有效的方式方法,也未能进行有针对性的改进与完善,在开展德育教育时,所投入的情感较少,因此,想要真正的构建高效务实的德育,就应创新德育教育的方法与途径,从而让德育获得与时俱进的发展。笔者通过深入的分析与研究,认为想要真正的使德育工作获得健康有序的发展,可从下述几个方面来进行。[1]
  一、理解学生,尊重学生。
  首先,笔者个人认为:教师必须要真正的做到理解与尊重学生。在我国传统教育的“尊师重教”的理念影响下,人们会形成这样的思想认识:作为学生,就必须完全服从于教师,即使是被教师批评,也是一件极为正常的事情,但是,在当前的社会当中,此种认知已经不适合于教育发展的趋势。对于小学高年级学生而言,其已经具有了较强的自主意识,并追求个性化发展,注重在人际交往的过程当中获得尊重、能够进行平等交往。因此,笔者认为,在师生日常交往的过程当中,当学生出现错误之时,教师必须具备换位思考的意识,立足于学生的立场来考虑问题,真正的做到理解与尊重学生。[2]
  所谓的理解,也即是要能够深入的认知与了解学生的思想意识、行为方式、实际表现,在开展德育工作的过程当中,表现坚持实事求是的原则,依据学生所提出的合理化的意见与建议,来有效的解决问题,帮助学生构建起健全的人格。[3]
  由于小学生受到诸多方面的影响,因此,在学生当中也具有一定的差异性,教师应在日常的学习与生活当中,通过认真细致的观察,来寻找于发现学生所具有的个体差异性,并要深入的分析与研究班级当中所有学生的实际情况。而教师想要真正深入的了解学生,不能仅仅是依靠观察,还必须与学生保持良好的交流与沟通,这样才能深入的认知与了解学生的实际情况,适时的指导学生解决其所存在的各种心理问题,让学生能够获得身心健康的成长。而教育心理学的研究成果显现,想要使学生能够较好的认同与接受老师管理,师生之间进行平等的交流对话具有较为明显的效果。因此,教师必须在平等相待的前提下,给予学生无微不至的关爱与帮助,让学生能够真切的感受到来自于教师的关爱。[4]
  二、重在实践,体验过程
  在学生成长的道路上,思想道德教育能够起到极其重要的作用。同时,长期以来,德育也在教育当中处于一个较为重要的地位。在德育教育的方式上,通常采用的方法为:使德育渗透到社会生活当中,“注重实践运用、获得真实体验”,真正的做到将 “课堂德育教育”与“社会实践活动”相互融合;“学校德育”与“社会德育”相互融合。采用多样化的活动方式,来让学生通过活动培养起团队意识、合作意识,并能够让学生在活动的过程当中去学会关爱他人、帮助他人,并能够培养起学生良好的道德品质。我们认为:要让学生能够获得身心健康成长,就必须借助于社会实践活动,让学生具有正确的政治思想、社会责任感,但这不能仅仅是运用专业理论知识来对学生进行教育,德育教育的最终目的,即是要让学生能够具有“明辨是非”辨别能力。在整个教育体系当中,德育是最为关键的存在;也是学校整体教育工作中的一个重点内容。其必须与时俱进的获得发展,方可较好的体现出德育的育人成效。
  三、让德育走进学生心灵,使德育充满人文关怀。
  人文关怀即为必须立足于以人为本这一重要的前提条件,将关怀视为德育当中的一种内在的要求,去有效的促进学生的个性发展,关注学生的身心健康成长。人的思想道德品质,是在长期的生活当中所逐渐形成的。因此,仅仅是通过一种道德的说教,是难以取得良好的教育效果的,尤其是当前人们的思想更加的趋于多元化的发展。对于小学生的思想教育工作,也必须更加的具有针对性。我们的做法是:要让德育能够真正做到润物无声的融入到学生的内心当中,潜移默化的影响学生。充分利用“节日庆典、晨会、辩论会、道德讲座等多样化的宣传教育方式,对小学生开展行之有效的思想教育。使学生能够将理论知识与实践运用进行紧密结合,并将思想道德理论知识内化为自身的一种道德行为。例如:在“敬老节”之前,我们在学校进行了“关爱教育”。组织学生到通过到敬老院看望老人的“红领巾小志愿者活动”,让学生奉献爱心。通过这样的实践活动中,较好的提升了学生的思想认识,让学生懂得去感恩他人、去关爱他人。
  四、课堂教学中进行德育教育,让德育走进学生心灵。
  课堂是教师对学生开展教育的重要场所,教师可让学生交流讨论课文内容,让学生发表自身的见解,借助于交流讨论的方式,较好的归纳与总结课文内容,并能够深入的理解与掌握德育知识。并能够让学生获得启发与教育。例如,体育进行不仅能够增强学生的体质,还能够培养学生的意志力,让学生能够具有顽强拼搏、不断进取的精神与意志。而在各门学科教育当中,都可充分的发掘出爱国主义教育的因素,让学生能够通过学科学习较好的接受爱国主义教育。对于小学低年级学生而言,由于其认知理解能力较为薄弱,在课堂教学的过程当中,教师应指导学生将理论知识与实践运用进行紧密结合,让学生能够将所学的知识运用于现实生活当中,充分体现出知识的实用性,让学生能够笃行明理,要使学生立足于自身的实际情况,构建起明确的行动目标,在课堂教学当中,采用学习小组合作学习等教学方式,既可让学生进行较好的互动交流,让学生通过自我教育、学生之间的相互教育,以此来宣传德育成效。通过让学生进行横向与纵向的相互比较,来珠江提升学生自身的道德意识。
  总之,想要真正的开展好学校的德育工作,不能仅仅依靠课堂理论教学与道德说教,还必须将课堂教育与社会教育进行紧密联系,开展丰富多彩的课外活动,让学生能够获得感性认知与真实的情感体育。还可通过家校共同教育的方式,充分发挥出家校的教育合力。持续提升校内与校外育人环境。唯有如此,才能让学生获得身心健康的成长,培养学生良好的道德品质。
  参考文献
  [1]张景瑜.小学生德育教育创新研究[J].才智,2018(20):84.
  [2]朱健祯.浅谈如何开展小学生德育教育[J].课程教育研究,2018(16):53-54.
  [3]王明辉.浅谈小学生德育教育[J].中国校外教育,2017(19):113.
  [4]王國庆.加强小学生德育教育的策略研究[J].学周刊,2017(08):70-71.
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