小组合作学习在农村小学数学教学中的应用

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　　摘 要：伴随着新课程改革的不断深入，教育理念发生相应改变，更加注重培养学生的独立思考能力与合作探究能力。小组合作学习模式在农村小学数学教学过程中得到广泛应用，提高学生参与兴趣，切实增强课堂教学的时效性。本文首先分析小组合作学习在农村小学数学教学中存在的不足，有针对性的提出解决措施，提高农村小学数学教学质量。
　　关键词：农村教育 小学数学 小组合作
　　一、应用小组合作学习模式过程中存在的问题
　　1.师生间缺乏必要的交流互动
　　将合作学习模式应用于小学数学教学过程中，当学生遇到问题之后能够自行交流互动进行解决，教师认为自身负担减轻许多，甚至对学生进行放养。当学生对同一数学问题出现不同的看法时，教师无法及时对其进行科学指导，既耽误了教学时间，还影响了学习效率。另外，在开展小组合作学习活动时，小组内部经常出现大包大揽的情况，学习能力较强的学生在小组合作交流的过程中占据主体地位，成绩欠佳的学生则会遇到无所事事的情况，合作学习的作用难以得到凸显。[1]
　　2.学生缺乏独立学习能力
　　随着新课程改革的不断深入，部分农村小学数学教师在开展教学活动时，较为热衷于小组合作学习模式，小组合作学习占据大部分堂课教学时间，从某种程度上来看，学生的独立学习时间因此减少。久而久之，学生的独立思考时间大大减少，甚至会产生一种依赖心理，在学习新的知识点时不愿意主动思考，过于依赖小组讨论。随着时间的推移，小组合作学习模式难以切实提高课堂教学质量与效率，甚至还会降低学生学习的积极性，只有学习能力较强的学生得到相应锻炼。[2]
　　3.课堂时间安排缺乏合理性
　　部分农村小学数学教师在开展教学活动的过程中，并没有对这项教学方法给予全面深刻的理解，只是在上级教育部门的要求下，将这种教学模式应用于课堂教学当中。但是，受这一因素的影响，所开展的小组合作学习活动只是流于形式，其实质性作用尚未得到真正凸显，导致课堂教学质量与效率难以真正提高。另外，部分学生在合作交流这一环节花费的时间过多，在有限的课堂教学时间内，汇报的时间因此减少，交流缺乏广度与深度，教学任务难以顺利完成。[3]
　　二、合作学习在小学数学中的意义
　　1.培养学生的数学兴趣
　　在素质教育背景下，更加注重培养学生的独立思考能力与合作探究能力，合作学习的教学方式被广泛使用。在数学课堂教学过程中，采取共同合作学习的教学模式，加强师生间交流互动，学生之间也能够相互协作，以此活跃课堂教学氛围，改变传统课堂中紧张严肃的学习氛围，既能够提高学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习欲望以及协作能力，感受数学这门学科的独有魅力。
　　2.提升教师的教学质量
　　新课程改革的最终目的，并非传统意义上教学方式的改革，还包含教学理念与实践模式的转变，通过开展合作学习的方法，改变以往严谨死板的课堂氛围，使得课堂教学氛围更加生动有趣，为学生营造和谐的学习氛围，学生更加积极主动投入其中，切实提高学习数学这门学科的效率。另外，开展这种教学方式能够加强师生间的交流互动，教师充分了解学生的需求，及时改进并完善教学方式，提高数学教学效率。
　　三、小组合作学习在农村小学数学教学中的应用策略
　　1.加强师生间的交流互动
　　小学阶段的学生受年龄因素的影响，自身认知能力有限，学生在合作交流的过程中必定会遇到各种各样的问题。因此，在开展教学活动时，教师应秉承着严谨的态度，加强与学生交流互动，了解学生的所知所想，并且融入到学生的小组讨论当中。当学生遇到疑惑之后，为其提供正确的指导，让每位学生都积极参与到讨论当中，将自身引导者的角色充分展现出来，教会学生正确的解题思路，使其理解与掌握更多知识点。
　　2.合理分配合作交流时间
　　为在小学数学课堂教学当中，将小组合作学习模式的优势充分凸显出来，教师在组建小组的过程中，应保证其科学性与合理性。因此，在开展小组合作学习活动之前，应充分考虑学生的性格特点与学习能力，秉承着组间同质、组内异质的原则对学生进行合理划分。另外，在讲课之前，教师应充分掌握教材内容，对每一环节的合作时间进行灵活掌握，保证教学任务的顺利完成。开展教学活动时，教师应根据学生的学习进程，合理规划学生的合作交流时间及汇报时间，发现其中存在不足时给予正确引导，掌握课堂教学节奏。
　　3.营造良好课堂提问情境
　　小学阶段是学生身心发展的关键时期，这一阶段的学生活动好动，对外界新鲜事物充满好奇心，难以长时间集中注意力。数学这门学科具有较强抽象性，学生在学习这门学科时存在一定困难，为了切实提高课堂教学效率，应为学生营造良好的学习环境，将抽象的内容转化为能够吸引学生的话题，以此提高学生的学习兴趣。因此，教师在平日的教学过程中，可以为学生创设有趣的情境，使得学生对相关内容具有更加深刻的理解，教师掌握教学内容的難以程度，确保每位学生都愿意积极主动的参与其中。
　　结语
　　总而言之，新课程改革的不断深入为小学数学教师提出了全新的机遇与挑战，教师应转变自身教育观念与方法，勇于创新，根据这一阶段学生的心理特点与实际需求应用小组合作学习模式。在农村小学数学教学过程中，尊重学生的主体地位，将合作学习的优势充分凸显出来，提高学生的求知欲望与合作探究能力，促进学生今后的全面发展。
　　参考文献
　　[1].多媒体教学在农村小学数学教学的应用[A].廖书清，陈小华，陈献培，邓浩凌，卢丁娥.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].2018.
　　[2].关注双重教育提升育人合力——浅谈农村小学低段双重教育模式[A].鲜国文.2014年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014.
　　[3].坚持教育科研先导，助推小学教学改革——全面开创基于核心素养提升的苏式教育科研新局面[A].2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨活动论文集[C].2016.
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